【正文】  摘 要：新课程改革要求把提高学生素质放在教育的核心位置，学校应特别重视对学生品德的培养。此外，小学是学生形成世界观、人生观和价值观的重要阶段。在小学教育中增设道德与法治课程，可以帮助学生身心健康发展，形成良好的道德素质，帮助学生进一步约束自己的行为，从根本上肯定了道德与法治课程的重要性。教师需要采取什么样的教学策略来提高学生的课堂学习效果是一个热门话题。
　　关键词：道德与法治；小学；策略
　　一、注重课堂理念变化，突出学生学习主动性
　　随着时代的进步，小学生有了越来越多的自己的想法。他们渴望别人同意自己的想法，并拥有更多的自主权。因此，教师可以根据这一特点改变教学观念。在开展课堂教学活动时，要求教师注重对学生自主能力的教学指导，更好地引导学生思考，从而更深入地看待问题，提出相应的解决方案。教师积极运用启发式教学方法，使学生更好地提高综合学习能力，扩大自身内在认知方面的知识积累。其次，教师应该让学生更独立地探索。教师可以选择与学生生活背景相关的情境，为学生进行自主探究提供丰富的资源，使学生在学习的同时调动手、脑、动口的积极性。例如，在学习“中华民族一家亲”部分时，教师可以分配任务：请通过查阅材料了解中国包括哪些少数民族？不同民族的特点是什么？通过自主学习和思考，学生可以找到问题的答案，更好地解决实际问题。当然，在学习过程中，学生的爱国情怀得到了加强。最后，教师应在课后及时反思，听取他人建议，撰写个人总结，不断提高教学能力。
　　二、进一步优化教学方式，积极的做出教学引导
　　小学生总是对这个世界充满好奇，其特点是长期无法集中注意力。通过合理的教学应用，教师充分挖掘小学生的学习特点，有选择地使用更多新鲜的教学方法，逐步提高课堂教学兴趣。教师组织各种教学活动，让学生选择参与角色扮演，加深对教学任务的印象。例如，在学习“公民的基本权利与义务”一节时，教师可以组织一次“模拟法庭”活动，并结合具体案例，让学生体验法律的庄严和神圣。在此过程中，学生深刻认识到自己作为中华人民共和国公民的义务和责任，也提高了尊重和理解法律的意识。其次，教师还需要认识到，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在户外实践活动中学习课本上的相关知识。因此，教师应组织学生参加课外实践活动。例如，教师可以组织“废弃物设计和制作竞赛”，以提高学生的环保意识。
　　三、强化高效课堂建立成果，展现学生的主体地位
　　在小学日常课堂中，教师需要坚持正确的教学认知，对自己的教学有非常明确的定位，充分发挥教学的辅助作用，突出学生作为课堂的主要内容。
　　因此，教师是使课堂真正成为促进学生发展的新天地的关键。创建以人为本的课堂是取得良好教学效果、关注学生发展的前提。教师必须改变传统的教学认知，选择积极的教学策略，更好地完成教学活动的设计，让学生积极参与课堂学习。教师应该从传统的教师尊严思想中解放出来。他们不应该把学生看作没有思想的机器，而应该把他们看作独立的、有个性的、聪明的、充满活力的人。例如，在“我们的班规，我们订”的课时中，教师可以让学生从学习习惯和生活习惯两个方面进行小组讨论，并教会学生制定课堂规则的权力，从而帮助学生养成良好的习惯。其次，教师应主动与学生建立和谐的关系，真正尊重和信任学生，维护每个学生的权利。即使是学习成绩差、品行差的学生，教师也应以发展的眼光对待他们，开展赏识教育。当然，教师应该清楚教学中的差异，了解每个学生的个性特征，尊重学生表现出的差异。教学活动不能一概而论。教师应根据每个学生的不同情况采取不同的措施，有意识地培养学生的思维习惯和行为，以确保学生能够独立思考，拓展学生的学习认知，更好地培养学生的实践能力。
　　四、凸显学生的学习兴趣，更好的参与到课堂学习中
　　为了进一步实现新课程标准的教学目标，教师应更好地运用道德与法治课程，确保学生接受教育，更好地提高学生的综合素质。教师应提前为课堂内容的讲解做好准备。
　　例如，当老师讲授“传统美德，源远流长”的内容时，老师可以在课堂开始时讲述一些关于传统美德的故事。在这些故事的指导下，小学生会在课间休息或上一节课时把注意力集中在这节课上。因此，教师积极完成教学情境的创设。例如，在“应对自然灾害”课程中，教师可以让学生在课堂上模拟地震的情况。同时，教师可以及时传授一些防范和逃生技巧，引导学生在发生自然灾害时做出正确反应。最后，明确教学理论与实践的相关性，以更好地降低教学难度。例如，在学习“生活离不开他们”的内容时，老师可以让学生回忆：在现实生活中，有多少劳动者在默默地为这个社会做出贡献？提出问题并开始思考。有了学生身边的例子，学生对这门课的兴趣自然会增加。
　　五、根据教学内容整合学科主题
　　道德与法治教育并非可有可无，它与生活和其他学科的知识密切相关。在教学过程中，教师需要在大教育理念的指导下仔细阅读教材，梳理教材和其他学科中知识的重复，并将其融入到一个大的学习主题中，以提高学生对本学科的关注度，促进他们将知识应用到实际生活中。新世纪需要的人才应该具有创新思维和批判性思维，以便他们能够跨越知识和文化差异与不同的人合作。因此，综合素质的培养是十分必要的，体现在学科学习中的就是整合学科知识，进行系统的综合教育。在小学道德与法治课堂教育中，教师可以充分贯彻这一教学理念，整合语文、数学、科学等学科的知识，从而增强其综合性，提高其生活性和适用性，有效提高学生的学习积极性。
　　综上所述，有很多措施可以有效提高小学道德与法治课堂教学效果。教师应结合学生的年龄特点和课程目标，选择适合学生学习的策略，帮助学生养成良好的行为习惯，明确作为公民的义务和责任，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的责任感，加强学生道德观和法治观的学习。当然，教师应该更加注重自我修养，以身作则。此外，作为一名德育教师，我们需要更加意识到肩负的重要任务，把学生培养成遵守纪律、有良好道德行为习惯、尊重法律、使用法律、品行端正的社会主义事业的建设者和接班人。
　　参考文献：
　　[1]陆梅.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天津教育，2022（06）.
　　[2]朱竹军.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（03）.