【正文】  摘 要：数学能力不仅局限于运算能力，更体现为数学角度的思维模式和意识习惯。本文围绕以解决问题促进小学数学核心素养的养成的主题展开研究，简要分析了目前小学数学课堂教学存在的主要问题，提出发展学生“四能”的研究目标。“四能”指以促进学生内化数学知识与数学技能，提高学生“数学化”水平和学生理性思维为基本内涵的四种数学基本能力。本文在上述讨论的基础上进一步提出培养学生站在数学视角认识生活和应用数学思维解决实际问题的意识与能力等促进学生数学核心素养的教学策略，并在一定程度上科学地结合了小学阶段儿童的数学核心素养变化的特征与规律。
　　关键词：解决问题小学数学；核心素养
　　小学教育是国民的基础教育，作为国民基础教育三大学科之一，良好的小学数学学习基础不仅对学生高年级学习的过渡有重要意义，还对学生个人的未来发展具有重大影响。近些年来倡导素质教育的呼声愈来愈响，小学数学教学也应当融入素质教育，培养学生的数学核心素养，提高学生在实际生活中运用数学工具解决问题的能力，让数学成为一门“活”的学科。
　　一、创新教学理念，体验数学文化
　　伴随着新课改的不断深入，教师要突破原先传统教学的束缚，学会创新教学，特别是在小学数学课堂中，教师要勇于打破传统教学观念，发展全新的教学理念。整个的教学过程中，要始终坚持素质教育，坚持以人为本的理念，更好地提高学生在课堂当中的主体地位，以学生为核心，从总体上加大培养核心素养的力度，另外在课堂当中贯彻核心素养的理念。课堂教学过程中教师要与学生频繁互动交流，把正确的教学理念引入课堂教学中，让教师更了解学生，更好地收到来自学生的课堂教学反馈。之后对这些信息进行归纳整理，调整自身教学方式，把核心素养渗透进来。
　　二、多样化解题教学，培养学生的数据分析能力
　　对于小学生数据分析能力的培养需要在习题练习中进行，最有效的方法就是多样化解题教学，让学生多去想一想、从不同的方法去解决同一问题，学生的思维得到了发展，数据分析的能力也得到了锻炼。例如，在《分数乘法》的练习中，教师就可以让学生对设置不同的“1”来应用分数乘法的问题去解决应用题。
　　三、帮助学生制作“错题集”
　　归纳总结的能力在数学学科中非常重要，也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，每学期安排几次全体学生的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，或者积累一些解题方法，可以得到事半功倍的效果。错题集的具体选题范围如下：尚未理解、掌握的习题；特别易错的习题；难记题；教师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在其过程中给予适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题。总之，选题量不一定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题目，留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能出现很多纰漏和困难，教师应有足够的耐心，同时给学生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后，逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神，在文化基础的积累下，更重要的是培养了学会学习的自主发展能力。在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使学生意识到：做好、用好错题集是自主学习的迫切需要。
　　四、组织开展课外活动，激活学生的生命的灵性。
　　心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。而从这一点上物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，激活学生的生命的灵性，培养学生的创新能力。
　　课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，课外活动是教学的一个重要方面，它既是课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的基础知识，主要来源于课本，但大量知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。课外活动所提供的内容，一般都有趣味性和思考性，因此能启发学生开动脑筋寻找规律，能培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。我们教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生动手能力和创新意识，对发展学生的智力起重要作用。
　　综上所述，随着当前教育形式的发展趋势，教师要改变传统的教学观念和教学模式，为学生营造一个轻松高效的数学课堂。小学低年级学生刚刚步入学校生活，在数学学习上容易产生一些问题和困难，教师要对学生的学习情况和心理变化多加关注，不断优化数学学习的环境，实现学生核心素养的有效培养和提升。教师要正确认识小学低年级数学学生核心素养的培养价值，并且采取科学的教学策略真正实现学生核心素养的提升，保证学生数学学习的效率。