【正文】  随着互联网时代的到来，中职学生越来越强调自主与独立， 在此背景下，进一步创新中职学校班级管理模式，对提升综合教育水平具有至关重要的意义。中职学校班主任在管理学生过程中要尊重学生的主体地位，注重班级管理的科学性和艺术性，寻求高效的班级管理方式，提升中职学校教育教学水平。
　　一、中职班主任管理工作中面临的困境
　　中职学校教育中班主任管理工作尤为重要，因为班级管理关系着学生行为的规范和思想的塑造。关注班主任工作就是关注学生发展、关注中职教育的未来。在中职班主任管理工作中，班主任的素质决定着班级管理的品质与学生培养的效果。班主任要通过业务学习，保证管理方法的科学性，以满足学生发展的需求。但目前部分班主任不重视业务能力的提升，轻视管理理论的学习，将重心放在规避失误上，这让中职班主任管理工作陷入困境。
　　此外，中职学校教育班级管理方式较为陈旧。在班级管理中，良好的方法能让班级管理工作步入正轨，并让学生自觉遵守。但部分中职班主任在学生管理工作中，没有创新方式，仍沿用旧方式，班级管理毫无生气。另外，管理中忽视学生的主体地位，未能充分发挥学生自我管理能力。
　　二、强化中职班主任管理工作的有效策略
　　（一）发挥学生的主体地位
　　重视学生在中职班级管理中的重要作用。班级管理就像开火车，班主任起着火车头的作用，每节车厢则代表一名学生。要想每节车厢在前进的路途中不掉队，就要充分发挥学生的主动性。积极发挥班委作用，细化学生责任，让学生意识到自己是班级管理中的一份子，从而提高自身约束力，帮助班主任完成班级管理工作。为此，要在班干部的任命上做足功课，选拔并任用学习好、品行端正、热心班级事务的学生。
　　（二）加强学生和班主任之间的互动
　　在中职班级管理过程中，学生综合素质的提升需要班主任的有效引导，因此，保持师生之间的良性互动十分重要。在各级管理体系中，受传统管理模式的影响，班主任与学生之间普遍缺乏互动，甚至存在班主任不理解学生，学生不尊重班主任的情况。班主任与学生之间良好的互动关系，能有效调动学生对班级管理的积极性，进一步整顿班级纪律，营造更为融洽的班级氛围。
　　（三）让情感沟通成为班主任管理的有效手段
　　情感是维系人与人关系的桥梁，也是解决问题的跳板。中职学生在学习、生活中，难免会出现一些心理问题，而这些问题一旦爆发，会造成严重的后果。因此，班主任要做好与学生的情感交流。针对普遍存在的问题，可采用主题班会、交流会等形式，对学生的情绪进行梳理，并系统解决。针对某些个别问题，班主任可以借助心理信箱、谈心等方式，与学生进行贴心交流，帮学生排解内心烦恼，提高班级管理品质。与学生进行情感交流时，班主任要让学生感受来自老师的关爱和温暖，让他们真正接受老师，并把老师当作朋友，进行开诚布公的沟通。
　　班级活动是增强学生凝聚力的重要手段。在班级活动中，学生通过互帮互助，实现共同进步。为提高班级管理水平，可针对一些问题设计科学有效的活动。在传统的主题班会的基础上，借助一些新形式（比如网络交流、平台测试）来提高学生的自我管理意识，让班级变得更加团结。
　　三、结语
　　综上所述，中职学生正处于自我意识发展阶段，中职班主任在管理中尊重学生情感体验的同时，应先从自身找问题，提高班级管理水平，并创造性地完成管理工作，为中职学生的发展提供有力保障。