【正文】  摘 要：要实现新课程的理念和目的，除了完成基础的课堂教学外，积极开展多样化的英语课外活动也十分必要。中国教育家陶行知从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。本文从初中英语课外阅读活动的实践出发，阐述了课堂教学与课外阅读活动的关系、当前初中英语课外阅读活动开展的现状、开展英语课外阅读活动的现实意义及开展过程中的关注点，拟引起大家对初中英语课外阅读活动的关注和参与。
　　关键词：思维导图；初中英语；课外阅读活动
　　一、课堂教学与课外阅读活动的关系
　　将思维导图运用于英语课外阅读活动能帮助学生丰富语言及人文百科知识，增强英语听说读写的技能，培养思辦能力，开阔视野，提高英语学习的积极性，逐渐成为常规英语课堂教学的重要辅助和拓展。这不仅体现了传统英语教学改革的成效，体现了当代社会发展对人才素质的要求，也反映了对学生个性发展的尊重。
　　二、初中英语课外阅读活动开展的现状
　　（一）传统的英语阅读课堂教学的不足
　　在素质教育的今天，以提高学生的综合素质为最终目的。但在我们的日常教学之中，传统的英语阅读课堂教学日益暴露出以下不足：
　　1.缺乏接触真实语言材料的机会。为了更好地适应中国学生的实际情况，学生在课堂教学中接触到的英语语料很多都经过了事先的加工，如内容增删、难度降低等，从而减少了学生接触自然或真实语料的机会，导致学生对于书面化语言形式接触较多，对于一些地道的、口语化的英语表达不熟练。
　　2.受时间和空间的限制。语言学习需要来自听说读写多种形式的、刺激不同感官的输入。常规的英语课堂教学由于受到教学时间和场地条件的限制，能够提供给学生的语言输人不多，导致学生的语言输出有困难。
　　3.阅读课堂中的不良情绪。经调查发现，在阅读课教学中学生容易感到紧张和焦虑，影响课堂效果。一些难度较大的课堂任务及老师提问会让基础薄弱的学生感到难以适应，从而导致他们紧张甚至焦虑。
　　4.教学规模较大，无法满足个体差异。人数众多的课堂规模难以保证教师和每个学生互动，因此难以照顾到所有学生个体的需求。一刀切的教学步调让部分学生跟不上节奏，甚至造成他们怯场、敬而远之的心理，从而引发兴趣和动机的缺失，打消其参与活动的热情。
　　（二）英语课外阅读课开展的现状
　　经调查走访和问卷调查我区多所初中学校的课外活动开展情况，我们得出以下几点结论：1.学生的课外阅读活动内容贫乏。2 学生的课外阅读活动的形式单一。3.家长、社会及学校的重视不够。4.学生的课外阅读活动能力较差。
　　三、开展英语课外阅读活动的现实意义
　　英语课外活动指的是英语课堂教学之外所进行的有组织、有目的和要求的英语活动。它是英语课堂教学的延伸和补充。它是从学生的兴趣和需要出发，以学生的经验为基础，以各种不同形式组成的一系列活动。因其形式多样、丰富多彩，一贯受学生们的青睐。
　　（一）符合课标要求，促进素质良性发展
　　《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”《英语课程标准》强调：“在英语教学中，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力”。英语课外阅读活动能充分展示学生个性、是促进学生素质良性发展的有效方法之一。
　　（二）弥补传统英语课堂阅读教学的不足
　　如上文所述，英语课堂教学是不可缺的，但它也存在着诸多的局限性。相对于传统的英语阅读课堂教学，英语课外阅读活动通过其内容自然真实、形式灵活多样、以学生为中心等特点为学生提供了更多的语言实践环境和机会，让学生从紧张的课堂教学气氛中释放出来，降低其紧张感和焦虑感。这还能帮助学生现固和深化课堂所学的知识，丰富精神生活，寓教于乐，陶冶情操，培养协作精神与集体凝聚力，营造和谐融洽的师生和生生关系。
　　（三）为语言使用提供语境
　　课外阅读活动能为学生提供生动有趣、形式多样的真实情境，学生必须选择与具体情境匹配的恰当语言形式以完成交际。这种情境练习给学生提供了更多运用课堂所学语言知识的宝贵机会，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能扩展其语言实践的深度和广度。
　　（四）增强学生英语学习的动机
　　在英语主题课外活动中，学生通过利用思维导图对阅读材料进行挖掘、加工、鼓励学生积极参与并充分展示自我，也能促进学生之间的相互协作和配合。英语课外阅读活动的氛围更欢畅，开展方式也更富弹性，能展示学生的技能、满足他们不同的需求。增强了他们的自信心和英语学习的动机。学生通过课外活动所收获的语言知识和能力，反过来又对常规的英语课堂学习带来潜移默化的影响。
　　四、英语课外阅读活动开展过程中的关注点
　　开展英语课外阅读活动不仅要采用有效的形式，而且必须处理好活动所涉及的有关问题，以保证英语课外活动的有效性。因此笔者认为，在初中英语课外活动中需注意以下几个问题：
　　（一）自愿参加，自觉进行
　　在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则，另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生尤其后进生参加，挖掘出他们潜在的积极因素。同时，课外阅读活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主的精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
　　（二）目标明确，有的放矢
　　课外阅读活动的开展是为了更有效地进行英语教学活动，必须与教学密切相关。设计活动时，要充分考虑教学的需要和它们的互补性。     
　　（三）全面考虑，合理安排
　　英语课外阅读活动，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。活动内容要易于不同程度的同学接受，活动项目要少而精。要照顾到全体学生，对于难度稍大的活动，教师应该给予充分的示范、指导提示，培养学生的自信心，使他们在活动中获取知识。      
　　将思维导图策略运用于英语课外阅读活动的实践，有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到充分的锻炼。