【正文】  摘 要：作为教师，应当明确学生的主体地位，学生是教学活动的参与者，探索者，合作者；教师为组织者、引导者、评价者。疫情之下，学生的教学氛围调动成为教育中一大痛点，教学方式方法需要与之相适应，通过在教学方式方法上的创新，使班级在疫情期间良好运转，形成浓厚的线上学习氛围。
　　关键词：小学数学；线上教学；优势；问题；策略；研究
　　在疫情后时代的挑战下，教学模式的突然转变既是对教育多年来互联网改革成效的一次检验，同时也是对现代教育模式改革方向的一种重新审视和思考。此时，线上教学应运而生。
　　一、线上教学的优势
　　线上教学不受时间和空间的限制，丰富了教师的教学方式和学生的学习方式，线上教学也是对教师信息技术应用能力的一次提升，提升了家校合作的力度。
　　二、在线教学过程中，我们发现了不少实际问题
　　1、由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。 
　　2、家长忙于工作或其它事情，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。
　　3、教学效果得不到有效保证。课后反馈效果不太理想，线上作业有部分学生不能及时进行提交，有的敷衍完成任务。各种不利于课堂教学的行为会层出不穷，这时候就会感到网课的无助和老师的无奈。所以网课期间老师对学生的管控仍然是网课亟待解决的瓶颈问题。
　　4、受网络信号的影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。 
　　5、教师对于各种软件、多媒体的灵活运用还需亟待学习和提高。
　　三、针对这些问题，我们有什么策略如何提升线上教学的有效性
　　线上教学并不完全等同于网络直播课，而是包括网络直播课在内的多种形式的教学方式。利用互联网“线上教学”，采用班级QQ群、微信群、钉钉群等方式进行教学。通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学。要认真研究、合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。线上教学作为传统教学模式的补充，打破了传统课堂的时空限制，是教育信息化的趋势之一。
　　1、提高学生的兴趣
　　小学数学的教学应该以培养学生的兴趣为主，教师应该努力创设各种教学情境，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。学生在自主探索和解决问题的过程中，就会真正地体会到学习数学的重要意义。培养学生的数学思维也是数学教学不可或缺的部分，教师应该多让学生在课堂上进行自主学习，遇到问题先让学生进行小组讨论，之后再由教师负责指导讲解，最后达到师生的共同进步。这样既可以最大限度地锻炼学生的数学思维，同时还可以激起学生对学习数学的兴趣。另外还可以增加趣味课堂环节，让学生对数学学习产生兴趣。
　　2、合理安排学习的内容
　　知道了线上教育的内涵及其特点，明确了线上教学的主体目标后，接下来就是线上教学的内容问题了。疫情突如其来，延期开学的“停课不停学”是个应急之举的新事物，大家都在积极地进行探索研究。有导向性的专业观点认为：“停课不停学”只是假期的延续，不是急于在线上教学中掌握多少学科的新知识，也不是急于借机“弯道超车”。不管是父母、教育工作者，还是教育部门，都应该以此次疫情为契机，把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”，把“管”变为“伴”，全方位合力提升教育质量。”
　　不乱用教学内容，以国家课程结构和内容为本，不完全依赖网络资源和讲授，不长时间依靠电脑和手机学习，充分考虑隔时空的学习特点，紧密联系生活，以观察、操作、探究为主要学习方法，设计趣味浓厚的小学数学教学内容，不增加学生和家长的负担，以“数学好玩”的方式驱动学生积极学习，开发身边的学习资源，发展学生的学习能力。我们应该依据学生的成长和进步的需要，组织、指导学生自主学习，帮助学生养成“在生活中独立自主学习”的兴趣和习惯。
　　3、重构学生学习过程
　　传统的教学模式是教师在课堂上讲课，课后布置家庭作业，让学生回家练习。而“翻转课堂”重构了学生的学习过程。“翻转课堂”就是教师在课前提供视频等学习资料，学生在课前自主学习后，在课堂上与师生交流并学习的一种教学形态。
　　将“翻转课堂”融入线上教学，优化了学生的学习过程。在课前，学生通过“线上助学单”明确学习任务后，再自主完成学习。教师可以在学习资料后设计几个小题，帮助学生及时检测自主学习情况。学生自主学习后，教师可以组织学生开展线上讨论活动，充分展示学习成果，引导学生在交流和分享中体验成功的乐趣，不断完善自我认识，同学之间的相互交流有助于促进学生知识的吸收和内化。对学生在学习中遇到的困难和疑惑，教师要给予有效的辅导。此时，教师化身为学生学习的指导者、促进者，学生成为主动研究者。因此，“翻转课堂”实际上是把传统教学的主要结构颠倒，重构了学生的学习过程。这样的学习模式与线上教学的有机融合能让学生全身心地投入学习，思维能够深度参与，从而让学生进行有意义的学习。
　　4、建立待优生帮扶群，一个也不放弃 　　
　　线上教学，无形的网络连接着老师和学生，师生之间无法进行正常的情感沟通，无法面对面交流互动。看不到学生的课堂练习，监督不了学生认真听课，发现不了学生学习中的问题，更谈不上及时给予指点。长期如此，待优生的学习成绩必然每况愈下，待优生的数量会越来越多，学习成绩会越来越差。因此，转化待优生势在必行。我们可以建立待优生帮扶群，把基础薄弱，层次相当的学生聚集在一起，每天定点给他们答疑解惑，针对当天所学内容给他们布置少量作业，帮助他们巩固知识，形成技能。
　　在这样的帮扶下，待优生对当天所学的内容会掌握得更好，他们的内心会发生变化，会对数学从排斥到产生兴趣，这种积极的作用会推动他们得到更好的发展。规定作业完成时间，及时批改与点评，对优秀的学生及时表扬。如利用学科群展评优秀作业，鼓励书写有进步的孩子，尤其要表扬那些克服各种困难解决孩子线上学习问题，以及白天上班晚上还坚持辅导孩子作业的家长。对正确率低的题目把解题思路在群里公布，要求每位学生准备一本专门的错题档案本。
　　5、召开线上家长会，家校合作，提高学生的参与率
　　教育部部长陈宝生说：家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。线上教学已开展一月有余，我们发现了很多问题，但是家长并不知道，所以家长无法做到与老师无缝对接，于是很多孩子便有机可乘，找各种借口，为自己不完成学习任务开脱，老师气急败坏，而家长却并不知情。召开线上家长会就可以有效地解决这个问题，通过家长会告知各位家长线上教学存在的问题，让家长了解现状，唤醒家长责任心和积极性，教给家长管理孩子的方法，家校联手，1加1大于2，学生的参与率必然会提高。
　　6.加强教师多媒体、软件的运用培训
　　线下教学，媒体教学是辅助工具，老师们使用软件不会很多。但是，线上教学，你的每一个教学企图都需要软件来执行，所以信息技术是老师们不可不逾越的障碍。我们要会用录频软件制作各种小视频，要会剪辑视频、音频，要会做动画，要会做PPT课件。要会用小程序展开课堂竞赛，要会用软件组卷进行线上测试。会用不同的软件来进行各种教学活动，这都是老师们亟待学习和提高的地方。
　　虽然线上教育取代不了校园教育，但我们必须以疫情期间的线上教学为契机，充分发挥教师的创造性和学生的主观能动性，探索创新，积极推进教育教学方式的变革，迎来线上教育教学的蓬勃发展。