【正文】  摘 要：文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。我园地处乡镇，属于农村幼儿园，家长及幼儿普遍存在礼仪习惯欠缺，针对此状况，我们进行了幼儿文明礼仪养成教育的研究，取得了明显的成效。
　　关键词：礼仪品格教育；礼仪氛围；渗透
　　“万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养幼儿高尚道德品质和理想情操的起点。幼儿的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在幼儿园中开展文明礼仪教育，教幼儿学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是幼儿健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了幼儿文明礼仪养成教育的研究，这对幼儿园文化品位的提升和幼儿综合素养的提高，都是非常必要的。在礼仪方面开展了形式多样的师幼活动，赢得了家长的支持与认可。下面几点做法与大家一起分享：
　　一、提高教师品格素质，塑造幼儿品格意识
　　我们经常在幼儿园听到这样一句话：“怎样的老师会带出怎样的孩子。”幼儿园都是3~6岁的幼儿，他们的心理和生理尚未成熟，不能真正的区分是非。他们就像一个接收器一样，不经过滤地去吸收外界各种新事物。记得有一次新学期我们班来了一位注意自己形象和礼仪细节的新老师，她的每一个姿态都那么的舒服、优雅。一个多月过去了，我在孩子们的身上发现她的影子了。因此，我觉得要塑造幼儿的品格意识，必须先提高教师的品格素质，这样才能让幼儿良好的品格通过模仿、形成最终内化。
　　二、以特色活动为载体，开启经典品格教育新模式
　　幼儿园可通过开展“德育经典主题活动”展示德育成果，以日常行为的养成教育为主体，从幼儿生活中选择经典活动创设主题内容，以幼儿喜闻乐见的活动形式为载体开展，“打破园区”教学模式，关注幼儿养成教育，充分利用幼儿园、社区、家庭等教育资源，与地方产业相结合。生活化体验活动，改变常规化的德育课堂说教，走出课堂，激发幼儿自我管理，为幼儿提供一系列可以感知、实践、体验、操作的品格教育场景，在幼儿品格教育的内化养成上进行尝试探讨。
　　三、区域游戏对幼儿品格情感的培养
　　游戏是幼儿认识世界、探索周围世界的一种积极互动，游戏对巩固良好习惯起着重要作用。我们尝试让孩子在轻松的游戏环境中进行品格教育，将品格教合渗透五大领域的教学活动中，在创设的区域游戏中鼓励幼儿尝试如何礼貌待客、如何谦让、如何与他人合作，教师采取寓教于乐的方式，充分调动幼儿的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿的全面发展。“娃娃家”“小医院”“小超市”“小餐厅”等区域游戏中，幼儿扮演着各种各样的角色，在游戏的过程中让孩子自己交流探索模仿，让他们自己逐步认识并理解各个角色义务、职责，懂得医生要细心为病人看病，家长要履行家庭义务，营业员、服务员要为顾客提供方便和服务。通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，让孩子不断学习社会经验和行为准则，有助于幼儿良好品格的发展。
　　四、树立典范，引导文明礼仪品格方向
　　美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育幼儿，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、幼儿示范等多种示范形式，给幼儿引导文明礼仪方向。
　　（一）教师率先垂范
　　教师是幼儿直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给幼儿树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给幼儿做示范，使幼儿在师幼交往中受到潜移默化的教育。比如，当幼儿热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对回复说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向幼儿道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，幼儿从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求孩子做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要努力为幼儿树立良好的榜样。
　　（二）树立幼儿榜样　　
　　榜样的力量是无穷的！幼儿模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。因此，我们都根据不同年段的评比标准，在全园开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给孩子们看。就这样，全园上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。幼儿园通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全园师幼文明素质的提高。
　　五、立足家园合作，形成品格教育合力
　　在家长对幼儿教育的认识还不够充分时，往往家长会过于重视孩子在幼儿园学到了什么，尤其是中大班幼儿的家长，过于重视孩子对知识的接受情况，但那其实只是幼儿发展过程中的一部分，幼儿是否懂得与同伴、老师交往？是否懂得与同伴分享？是否认真专注参与各类活动？遇到困难时，如何处理、生活习惯如何？又如何发展幼儿良好的行为习惯等等，关于幼儿品格方面的关注并不是那么多。幼儿园与家庭的关系，也存在伙伴关系，而“伙伴关系中，每个成品都被认为是重要的，都被认为是一川童的专家”。“所以家长是否理解并支持品格教育是非堂重要的，是有得到家长的支持才能形成合力，协助教师更好地工作，因此幼儿园积极地行动，通过家园共育栏中的“好品格、好人生”推荐最新的品格教育书籍，宣传关于品格教育的好文章；通过每月“给宝宝的话”“幼儿成长档案”让家长了解孩子在品格方面发展的情况及表现，邀请家长为宝宝及时记录“品格宝宝护照”及时记录宝宝在品格方面的一些优良表现；通过不断电访、家访等多种途径与家长进行沟通，让家长了解幼儿园培养孩子良好品格的一些方法、并注意在家庭中培养孩子的品格，架起家园沟通的桥梁，达成共识，
　　总之，幼儿园品格教育的开展，对孩子品格习惯的养成具有重要的作用，是幼儿园教育的需求，社会文明发展的需要。为了幼儿的健康成长，社会道德素质的提高，让我们所有的幼教工作者共同努力吧！