【正文】  摘 要：随着新课程改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育创新教学已成为必然趋势。在新形势下，教师要树立现代体育教学观念，改革教学方法，创新教育模式，深化素质教育，积极响应新课程改革，不断提高教学质量，从而使小学体育教学迈上一个新台阶。
　　关键词：小学；体育教学；创新
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”随着素质教育的不断深入，新的教育理念也随之不断地产生。教育教学改革如火如荼，体育教学也不例外，如何按照课程标准要求，改革陈旧的教学方式也成为我们当前体育教师探讨的任务。我县在中小学体育课教学中进行了一些尝试，取得了比较良好的效果。
　　一、寓情于教
　　“感人心者，莫过乎情”，感情是建立信任的基础，是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，直接影响着教学效果的好坏。只有当学生充分的信任自己的老师，在教师和学生之间搭起一座心灵沟通的桥梁，学生才能很好的配合教师高质量的完成一堂体育课，由于体育教学的特殊性，很多的时候教师要手把手的教学生每一个动作，这就需要学生和教师之间建立一种平等、相互尊重的师生关系，才不至于使学生对教师的“指指点点”产生反感，才有利于教学的顺利开展。古人云，“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师和蔼可亲、以情动人，学生尊师爱师、默契配合，教师和学生相亲相近，相互信任，共创和谐、包容、融洽的教学环境，教学才能取得积极甚至意想不道的成果。
　　二、纳入游戏等学生感兴趣的成分于体育教学中
　　纵观小学体音教材，都是以各种游戏为导入情节的，而且这些游戏都具有一定的主题思想，让小学生在娱乐之余能够掌握一定的体育技术通常在小学生100米短跑时，可以在100米终点放上学生咸兴趣的小玩目，在起点教学生一定的起跑姿垫以及跑步过程中的动作要领，然后让每组学生进行比赛，谁在最短的时间内以最标准的动作完成100米，谁就可以获得小玩具。这样的游戏教学法可以最大程度上调动小学生的积极性，用趣味性和竞争性的方式完成体育教学。
　　游戏方法加入到体音教学中也要话当，不能一味的使用游戏，只有在传统教学的其础上话当的使用，才能发挥游戏的吸引力，否叫游戏的过量使用会使得小学生产生疲劳，反倒适得其反，达不到理想中的效果。
　　三、创新教学方式，让小学生真正爱上体育
　　第一，让教学形式多元化发展。对于小学体育教学效果来说，不仅与学生基础、教师素质、教学环境以及教学条件有关，还与教学方法和手段具有很大的关系。因此，在小学体育实践教学过程中，应该根据实际的教学场地、学生实际情况，积极采用多元化的教学形式，让课堂更加生动。
　　第二，教学游戏化发展。小学生性格活跃，游戏对学生具有较大的吸引力。在小学体育开展过程中，应该积极引入游戏教学活动，起到富教干乐的效果带动小学生的积极性。
　　第三.意寒性体育是现代化体
　　育发展的重要组成部分，因比，在小学体育教学课程中引入意赛化体育活动很有必要，在具体开展中，不仅可以通过班对班比赛活动，还能通过分组意寒等，例如.可以开展班级足球寒根据学生爱好踢足球的特点，每个班级组建一个足球队后时组成拉拉队，替补队等，然后通过足球赛的形式，让学生更多地感受到意赛带来的乐趣。
　　四、由点到面、高屋建令瓦
　　认识事物要从整体着眼，统揽全局。在体育教学中要防止只注重一招一式的做法。这样学牛虽然对单个的动作冇了印象，但面对综合素质的检测就茫然无知了。要改变这种状况，就要求体育教师具有使用教材、驾驭教材的能力。每当新学期开始，首先要钻研新课程标准、研读教材、明确教学目标、确定重点、难点。全面掌握教材体系。在此基础上，再理清各课、各节、各框、各知识点之间的关系。教师才能高瞻远瞩、高屋建範、统揽全局，才能指导学生即将薄书后读，又将后书读薄：既能走进书本，又能走出书本，培养学生运用书本知识分析问题、解决问题的能力。
　　五、实现小学体育评估系统的有效创新
　　要构建客观公正的体育成绩评系统。创新小学体育评估系统主要是对体育教学学生的体育成绩展开评估的。按照因材施教的体育教学模式及每名学生的个人兴趣及爱好的差异，客观公正地开展体育成绩评估一分重要，当今我国的体育教学评估系统过于单一，多数被局限在体育成绩的达标上，忽视对学生体育知识、精神及体育文化的传递及培养。实现体育教学评估系统的创新要建立一个不仅仅包含小学生体育成绩达标的系统，还包含学生的体育知识、体育文化的考评系统，在对学生做出评估之后要实现对体育教学课程、教学效果和教师的教学等全面的客观评价，从而建立新的小学体育综合评估系统。借助该种评估系统的优化，逐渐实现对小学体育教学的创新改革。
　　综上所述，学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。