【正文】  摘 要：小学数学教学中利用生活化教学能够帮助学生更好的理解数学知识，意识到数学在实际生活当中的重要价值，因此，小学数学教师要在生活化教学情境，教学运用，问题练习，实践活动上下足功夫，锻炼学生动手操作能力，提高学生理论与实践相结合的能力，由此提高学生的综合能力，实现新课改下提出的培养目标。
　　关键词：生活化小学数学教学运用
　　很多学生和家长对干数学这门学科都抱有一种复杂的想法，他们认为数学这门学科以后生活中能用到的地方很少，现在的电子设备如此先进，能用到的地方就更加的少了。但是，数学的确成为现在大多数学生的难点，许多学生就是因为数学不好，从而拉了总体分数的后腿。这也是不少家长的担心，除此之外，他们担心自己的孩子会因为数学差而读不到好的学校。因此如何提高学生们数学成绩成为一个重点问题，那么生活的运用和小学教学教学的结合就是非常重要的了。
　　一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣
　　“良好的开始是成功的一半。”在课的一开始，如果教师能够牢牢吸引住学生的注意力，那么，接下来的学习就会轻松很多。在导入阶段，教师要善于发现生活中的数学问题，结合学生身边的事物引出数学知识，就会让学生感到自然。亲切、感兴趣。例如：在“元、角、分”的教学中，可设置学生到超市去购物的场景，让学生在“购物”，的情境中学习新知。教师可以问：“小朋友，你们到超市里去买过东西吗？”学生齐声答道：“去过！”教师问：“到超市里去购物要用到什么？”指名学生回答：“到超市去购物要用到钱。对了，今天老师就和小朋友们一起去超市购物，一起来了解有关“钱’的知识。”接下来整堂课就围绕着模拟买卖货物的场景进行教学，学生学得高兴，轻松，兴趣昂然。到超市去购物，是学生生活中经常要遇到的事情，他们常常在家长的陪同下去超市购物，对于这一情境，学生有着相应的生活经验，他们对这样的情境感到十分熟悉，因而在课的一开始就充满了参与的积极性，激发了他们强烈的求知欲和表现欲。
　　二、模拟生活情境，进行数学探究
　　布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教学中紧密联系生活模拟出学生熟悉、感兴趣的生活情境，让学生体会到自己所学的知识能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高，就能变“枯燥地学”为“有趣味地学”，在不知不觉中展开对数学问题的探索。在教学相遇问题时，我首先出示了：星期六，甲和乙两位同学去新华书店买书，相约下午1：30在书店门口集中，如果求他们几时从家中出发还需知道哪些信息？学生畅所欲言，得出：需要知道他们家到书店的路程和各自的速度。在此
　　基础上，我又改成：如果他们都下午1∶00从家出发，5分钟后相遇，你能算出两家之间的距离吗？学生展开讨论，得出：如果两人沿同一条路同一个方向走，两家的距离实际是两人所行路程的差：如果两人沿同一条路相向走，两家的距离实际是两人所行路程的和：如果不走同一条路。两家的距离无法确定。然后，再出现例题，让学生自主想出求路程的方法。最后，我又让学生自己列举生活中的相遇问题，让学生自己探究解决。这样，通过再现生活实际情景，既找出解题的方法，学生易理解、运用，又激发了学生学习的热情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
　　三、运用数学知识，分析现实咨询题
　　数学知识最终效劳于生活，回归于社会生活。老师应该充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，处理周围的数学咨询题，以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓舞学生搜集、整理、加工生活中的数学咨询题，获得处理简单实际咨询题的活动经历和方法，感遭到生活与数学知识间的联络，不断提高他们的数学应用才能。数学教学不应该是个只注重求知过程、只留意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的目光观察世界、认识世界、掌握分析咨询题的方式方法。在学生学习数学过程中，老师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学咨询题接触实际。加深对数学咨询题的理解，进而明白得周围处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联络，抓住了联络，就能把活学到的知识进展活用。适当地进展一些小学生日常行为标准的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联络起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的认识。
　　四、指导学生用数学知识解决生活问题
　　在教学中，教师指导学生运用所学数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，以不断提高学生运用数学能力。例如，学习了有关面积计算的应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再导入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。这就应考虑到窗帘要比窗户长一些，宽一些。如果是面积较大的，用两幅窗帘面对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等等。这样的“生活化”教学活动，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，大大地锻炼培养了学生实践创新能力。我认为数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、更生活化的设计引进课堂。数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的学生课堂。在平时教学实践中，我们要把数学与生活紧密和谐地结合起来，把生活经验数学化、数学问题生活化，在教学中为学生创造生动有趣的生活问题、生活情景来帮助学生学习，鼓励他们善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度去观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，从而培养出一批批真正适应未来社会需要的人才。
　　总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学。为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题养成运用的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。