【正文】  摘 要：提高实验教学效果，是我们让科学教学实现最好启蒙教育的重要保证。实践中，我们可从激发兴趣开始，增强学生实验热情，创新处理教材，运用多媒体辅助创新实施，这样才能有效提高实验教学效益。
　　关键词：小学科学;实验教学;有效实施
　　科学是一门以实验为基础的自然学科，担当着学生科学启蒙教育重任。小学阶段的科学教育，更多是的培养学生科学学习兴趣，发展探究品质，形成探究精神。而这些目的的实现，很大责任就落在了实验教学上。因为实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方式。因此，我们应加强实验教学，提高其有效性，让学生更好地在实验操作中形成创新实践能力。下面，我结合多年小学科学教学，谈谈实验有效教学的实践策略。
　　一、创新传统教学模式，增强学生创新意识
　　大量教学研究发现，学习环境直接影响着学生学习效率。如果在轻松愉悦的学习环境中，学生思维会得到很好的激发，促使学生主动发现、提出并解决问题，以此全面提高课堂教学效果。小学科学实验课堂教学中，老师要结合学生自身认知特点与教学需求，加强实验教学模式创新构建良好实验环境，激发学生创新思维，全面激发学生实验热情。
　　二、把握实验细节，增强实验的规范性
　　实验教学作为教学方法与实践活动中最为直观、形象的一种，它以物质形式生动、知识内涵丰富、逻辑思维严密的特征，对学生实施科学启蒙教育，通过实验手段，高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，让学生在较短的时间内理解、认识和掌握某一知识、原理，并为掌握其他知识打基础。因此，在实验教学时，只有把握住实验的细节，增强实验的规范性，才能让学生做到细致地观察和严谨地操作，从而取得理想的实验效果。对此，小学科学教师应当明确实验的各个环节和具体细节，教授学生规范的实验操作，讲明实验的步骤、流程和具体注意事项，避免学生实验操作时出现基础性错误等问题。另外，教师还要积极拓展和延伸科学实验的内容，提高实验的深度，让学生可以实现从浅层接受到深层探究的转变，培养学生严谨的科学态度和实验探究的能力。
　　三、加强趣味性设计，合理设计问题，激发学生实验学习兴趣
　　兴趣是学生乐意参与科学学习的动力源泉。苏霍姆斯基曾说过:"所有智力方面的工作都要依赖兴趣。"因此，在科学实验教学中，我们仍不能忽视学生实验学习兴趣的培养。在教学中，我们发现，小学生是喜欢科学学习的，原因在于实验多，学生喜欢动手做。但如果我们过于要求实验操作规范性和教学有效性，学生又会从中感到学习难、学习苦，从而降低学习兴趣。因此，为了让学生持续保持良好兴趣，我们还应加强教学趣味性设计，使学生处处感受到实验教学的趣味和新颖。多年实践告诉我，能达到这种效果的方法很多，情境教学法、故事教学法、媒体教学法、表扬教学法，都可实现这个效果。
　　科学问题能够使学生保持积极性，大胆展开想象、探究和推理，巧妙而恰当的科学问题能够有效激活学生的求知欲和探索欲，逐步引导问题的生成和结果的总结。只有当科学问题内化为学生个体亟须解决的问题时才能够彻底激活学生的探究欲望。教师必须要根据学生的年龄、学情以及认知水平提出恰当的问题并促进问题的内化，恰当问题的提出并不容易，只有具有实际意义且能够契合学生想象需求的问题才能够发挥应有作用:因此教师在问题设计时要注意:问题的深度和难度要适宜学生想象，确保问题能够代表一类问题并具有一定的特殊性。科学想象实验的问题往往不具备唯一答案，学生想象时可以获得开放性的结果，从而逐步培养学生大胆猜想和小心求证的科学素养。
　　四、借助互联网资源开展实验教学，吸引学生注意力
　　随着我国信息技术的不断发展与普及，互联网在教学工作中广泛应用。教师可以运用多媒体、投影仪等设备向学生展示教学内容，为学生带来丰富的教学资源，有效吸引学生注意力，尤其是将互联网资源应用在小学科学实验教学中，对教学效果提升起着巨大推动作用。虽然很多科学实验可以让学生实践操作，但是在面对一些危险系数较高的实验或者实验设备不充足的情况下，教师可以借助多媒体设备开展学科实验教学，既保证小学生实验安全，又能加深小学生对知识的理解与认知，危险性大、易污染的实验，这些实验如果不借助多媒体来模拟仿真，就不会引发学生给学生真实感，也不能让他们正确认知。例如，在教学实验总之，小学科学实验要实施有效教学，就需要一线教师创新方法，在创新使用教材基础上，结合教学内容和学生实际，运用多种方法施教，让学生科学素养在科学实验中获得有效培养。
　　五、在实验教学中，引导学生学会质疑和反思
　　质疑和反思是小学科学学习过程中的重要组成部分。实验教学中，我们可以结合科学学科的特点，引导学生从多方面进行质疑。例如，在汇报交流环节，对于其他小组的不同观点，教师要引导学生进行理性分析和思考。是否同意他们的观点，理由是什么?对他们的观点有没有质疑或者是建议?他们的观点对自己的观点是否有启发和补充?这样可以促使学生学会尊重事实、尊重他人不同意见，并从他人意见中得到启发和帮助。
　　参考文献：
　　[1]张小鸿，小学科学实验教学有效提高效果的方法[J].教育科学，2019年。
　　[2]何春平，小学科学实验有效教学的实施探究[J].教育研究，2019年。