【正文】  摘 要：随着经济的进步、社会的发展，人们对幼儿的早期教育越发重视。教师应在合理把握绘本阅读教学重要性的基础上，采取有效的教学方式，让幼儿尽情徜徉在绘本海洋中，提升自主阅读能力，为后续的学习与成长打下良好的基础。
　　关键词：幼儿教育；自主阅读；策略探讨
　　幼儿教学是幼儿未来发展的重要影响因素。幼儿园教师要创新教学方式，以多元化的教学方式教导幼儿，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习动力，让他们主动参与到教学中，从而提升幼儿的学习质量。绘本由文字和图画组成，其直观、生动的特性与幼儿的思维习惯和感知能力相符，可以更好地调动幼儿的阅读积极性，并促进其自主阅读能力的发展。基于此，教师应该积极探寻以绘本为支持的培养幼儿自主阅读能力的教学方法。
　　一、做好教学方案的设计，加强幼儿的阅读能力
　　绘本一般按照幼儿的年龄特点来设计，阅读价值较高，可以帮助幼儿提高知识水平，使他们对世界有着更深入的理解。所以教学方案设计至关重要，对整个教学工作的效果及质量具有直接影响，也会促进幼儿阅读能力的养成。教师要采用合理的方式，按照绘本特点提升幼儿对内容的注意力，使幼儿积极主动地浏览，加强阅读能力。
　　二、借助绘本图片信息，锻炼幼儿读图能力
　　一本绘本通常只讲述一个故事，由各种图画、文字串联起来。幼儿在阅读过程中不仅要对前后页的内容进行串联，还要对每一个人物、动物的外貌特征、动作表情等进行观察，才能获取有用的信息，读懂故事。教师应做好引导作用，通过提问、对话、互动等方式指导幼儿借助图片信息进行阅读，实现对绘本内容的串联，深化幼儿的理解。
　　三、结合幼儿心理，选择合适的绘本读物
　　不同成长阶段的幼儿兴趣与心智特点不同，阅读基础也不尽相同，在绘本自主阅读教学过程中教师应结合幼儿情况，尊重幼儿心理特点选择合适的绘本。在绘本的选择上，教师应积极关注内容的趣味性，尽量结合幼儿日常生活情境，寻找与幼儿日常生活有较多关联的内容，注重突出故事性以引导幼儿身心健康发展，完成绘本教学引导，以此激发幼儿对绘本内容的自主探索的阅读兴趣，实现高质量绘本自主阅读。另外，教师还要结合幼儿成长的心理状态，选择更加合适的绘本读物，完成阅读教育。
　　四、尊重幼儿地位，引导幼儿自主阅读
　　幼儿是独立的个体，虽然他们年龄小，但面对阅读材料、故事情节，幼儿有自己的想法，会产生独一无二的理解与认知。在绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力时，教师要充分尊重其地位，遵循“幼儿本位”教育原则，引导他们自主阅读故事内容，并耐心倾听幼儿的自我表达，根据其讲述内容展开深入引导，促使幼儿语言表达能力及自主阅读能力得到提升。
　　五、循序渐进引导，逐步提升幼儿阅读质量
　　幼儿受能力、生长环境、基础教育等因素影响，彼此的阅读能力存在着较大的差异，常常出现“同一时期不同速，同一速度不同步”的情况。教师在使用提问的方式引导幼儿自主阅读时，要使用“循序渐进”的方法，既要照顾能力较强的幼儿，还要照顾到能力较差的幼儿，通过“递进式”提问让幼儿形成“由表及里”的学习模式，拓展其对故事内容的认知，使其在教师的引导与提问下逐渐探索更深层次的知识及其所蕴含的意义。
　　六、通过欣赏图片，加深幼儿对故事的了解
　　图画比文字更能激起幼儿的学习兴趣。因为幼儿的年龄很小，他们的识字很少，阅读能力也不高。相关的文本内容并不能使幼儿产生兴趣，甚至会让幼儿对学习失去信心，对教师进行有关教学也会造成一些工作上的压力，这对幼儿的智力发展以及长期的发展都有很大的负面影响。教师可以利用图画书来进行教学，调动幼儿的视觉，还能促进感知能力的发展，幼儿在看绘本时，能够了解到画面所传达的内容。这种教学方法能够让幼儿在进行文本阅读的时候，迅速地了解其中的内容，减轻幼儿在阅读过程中的压力。
　　七、创新阅读形式，增强表达训练
　　单一枯燥的绘本阅读形式无法有效吸引幼儿的关注。在绘本自主阅读能力培养过程中，教师可以设计多样化的阅读形式，创新阅读形式以实现高质量绘本阅读教学。教师可以通过绘本表演的形式让幼儿将绘本故事进行演绎创新，增强对绘本的理解。教师结合学生的兴趣选择合适的绘本书籍，并按照绘本故事内容完成表演对话设计，让幼儿自主完成角色分配，并配以合适的动作或对话完成绘本故事内容的情境演绎。幼儿阶段的孩子们模仿能力较强，绘本表演的教学形式可以有效激发幼儿的参与兴趣，也帮助幼儿更深层次地理解相关内容。
　　八、以家园合作的方式，设置问题情境对幼儿正确引导
　　幼儿年龄较小且识字不多，却对世间万物充满好奇。他们对世界的认知多半来源于书本，教师及家长对幼儿的阅读陪伴颇为重要。在幼儿园中，教师可安排若干幼儿为一组，指导他们一起阅读某个故事，使幼儿在阅读过程中彼此分享对故事的不同看法，有利于提高语言表达能力及团结协作能力。以发展幼儿自学能力为核心，使其合作学习克服困难。教师也可以指导家长参与绘本阅读活动，使家长掌握一定的教育方法，在强化亲子交流的同时，提高幼儿对绘本的理解与表达能力。
　　九、注重正面评价
　　对幼儿的绘本阅读行为进行评价，是巩固幼儿阅读成果的重要方式。在幼儿阅读绘本的过程中，教师要重视对其进行科学合理的评价，这对培养幼儿的自主学习意识至关重要。在幼儿阶段，一般情况下，幼儿的学习兴趣、主动性和坚持性都存在不稳定性。因此，在阅读过程中，教师及时给予幼儿正面的评价，能有效调动幼儿自主学习的积极性，强化幼儿的自信心。教师要抓住幼儿在阅读绘本过程中的亮点，如在绘本阅读中有进步、发现了阅读的新方法、解决了阅读中存在的问题等，教师要及时给予肯定，使幼儿获得成功与满足感，激发幼儿的学习热情。
　　培养幼儿的自主阅读能力是幼儿教育的重要内容。绘本在该过程中具有突出的应用价值。绘本材料的质量和幼儿的阅读兴趣直接影响着幼儿在绘本阅读教学活动中自主阅读能力的发展。因此，为了更好地借助绘本教学培养幼儿的自主阅读能力，教师不仅要注意选择优质绘本，还应该保证绘本能够满足幼儿的需要，同时提高情境创设、表达引导、多元活动组织等工作力度，以便更好地激发幼儿对绘本的阅读兴趣，为幼儿自主阅读能力的提高助力。
　　参考文献：
　　[1]孟祥悦.如何提高幼儿的阅读能力[J].快乐阅读(上旬刊),2012(4):25.
　　[2]蔡超秀.如何提高幼儿的阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学）,2014(33):288-288.