引言

在初中数学课上，如何有效地促进学生的学习效率的提升，提高初中数学教学的有效性，是许多数学老师一直在思考和探讨的问题。首先，需要了解哪些是有效的课堂？在有限的课堂教学中，如何让学生在有限的课堂上获得更多的知识，获得更多的数据和技能？只有解决了这些问题才可以更好地实施有效课堂，为了达到这种愿景，需要老师积极的解决上述问题，完善自己的教学工作。

一、教学前准备工作

老师在教学之前，要做到自己先消化课本上的知识，然后对知识进行整理和提炼，将学生无法理解的知识，简化成学生容易懂的知识，老师要对知识进行细化、量化、简化，准备适合班级学生智力水平的例题，让学生的学习有一定的参与感。所以，一堂好课是教学的先决条件和基础，例题是加固知识点的必然选择。老师要充分认识和搞好备课的重要性，既要充当知识的发言人，又要充当学生和学习的助手。

二、教学主观意识的改变

在新课改的背景下，深刻地感受到了课堂教学主体的改变的重要性，教师在课堂中的作用非常明确，那就是教师在课堂上扮演着指导者和助力者的角色。

三、锻炼学生自主学习

调查研究发现，当学生对所学的东西产生了浓厚的兴趣，并且能够积极地去学习，那么老师的教学就会变得更加容易，因为学生的自我意识在教学中扮演着重要的角色。老师可以用创造环境、活跃课堂氛围等方法，或者用让同学自己产生疑问的方法调动起同学们积极探索的精神，发挥同学们主动探究的潜力和好奇心，而当学生有了探究的愿望时，求知欲就会很容易地被激发出来，从而提升学生的学习热情，从而提升老师的教学效果^[1]。

四、营造良好的学习氛围

一节高效的数学课程，离不开一个好的教学氛围。如果课堂上充满了活泼的课堂气氛，老师的教学情绪是平稳的，学生的学习状态就是非常愉快的，老师在教学的时候要给学生讲解，给学生提供知识，给学生提供帮助，让学生能够更好地了解学生所需要的东西。

数学是源于生活的。在实际生活中，每个人都有很多问题要面对。作为指导老师，老师要多观察，多挖掘，创造出一些能让学生在自己的生命中所熟知的问题，这样才能激起学生对问题的探索和思考^[2]。

例如：在运用二元一次方程式解决问题时，老师就可以运用了同学们爱玩的特性，编写了以下例题：在篮球联盟中，赢一局得2分，输一局得1分，我们班级一共比赛22场共计40分，我们班级的胜负场次各是几场？该问题切合学生的日常生活，引发学生的思考猜测，使学生感到数学能在现实生活中得到解答，从而激起学生对数学的兴趣。

再比如：在学《事件的概率》的时候，老师可以设计了一个例题：小芳和小丽都要参加“水立方”的游泳大赛，但是名额有限，请大家考虑一下，怎样才能公平公正地处理这个问题。有些学生提出了抛硬币的办法：“硬币的正反两面都是相同的，这样才能保证公平。”有同学可能会补充说：“这就是世界杯的裁判员们所运用的发球方法，一定是公正的。”在这种情况下，同学们可以通过直观的人生经历和环境，来亲自体会到数学问题，从而更好地激发学生的思维，使学生主动的解答，从而提高学生的学习热情。

五、游戏导入

皮亚杰指出，智力的活动一定要受到情感的驱使，一个人从不愿意去学自己不喜欢的事物，而要使学生学会自主，就需要激励学生去学。

例如：在学圆周和圆周的关系时，老师可以将例题生活化，请同学们带着两个呼啦环到台上示范，通过两个圆周运动，得到五种不同的圆周位置。

六、疑问导入

设疑式教学是针对初中生心理特征所采取的一种教学方式，在课堂一开始就提出老师事先准备好的例题，设下悬疑，引发思考，激发学生对知识的强烈兴趣，从而诱发学生从疑到思，从思到知的一种方式。老师可以在进行教学之前，先让学生看一下课后的例题，带着问题来进行学习，当老师讲到相关知识点的时候，学生就会习惯性地认真听讲，在学生的心中设计一个锚点，有这个锚点，在求知欲的作用下，学生的学习效率就会大大的提升。通过这样的方式，也可以使学生认识到，原来的知识不能用来解答新的问题，而要学会新的东西。

数学教学中引入例题教学的方法多种多样，其核心在于营造良好的教学氛围，使学生能充分发挥学习中的主动作用，从而使学生获得更好的学习效果。大部分的学生对新的东西充满了好奇，学生的自我表达能力和竞争意识也很强。在课堂上，老师要注重引入新鲜的知识内容到课堂，这样才能激发学生对英语的兴趣，进而促进英语课堂的效果。

结束语

总之，要想有效地通过课堂例题的方式提高数学课的有效性，必须从准备阶段就对其进行充分的关注，并在教学中不断地改变教学理念，积极地调动课堂的积极性，营造浓厚的课堂氛围。

参考文献

[1]徐剑.以“问题”促“自主”——初中数学课堂教学中培养学生提问能力的方法[J].数学大世界(中旬),2020(06):34.

[2]季明拓.让课堂“慢”下来——例谈提高初中数学课堂例题教学的有效性[J].数理化解题研究,2021(23):36-37.