【正文】  摘 要：在智慧教育背景下，传统教育与现代信息技术有机融合能改变教师的教育教学方式，提升课堂教学效果，实现智慧育人。一线教师应该积极探索并运用现代信息技术实施智慧教育。一是要转变观念，树立不断学习创新的实际行动；二是要充分利用教学环境中的有限信息技术设备，多角度、多途径、多方式的加以利用，充分发挥其功利价值，实施智慧育人，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，提升学生的综合素养，达到智慧育人目的。
　　关键词：智慧教育；信息技术；融合；智慧育人
　　为更好的践行叙州区教育和体育局提出的“创新奋进、智慧育人”教育理念，全面推进区域教育的优质均衡发展，根据区教体局省级重点课题《智慧教育的区域推进实践研究》的研究，就本人在《农业经营与管理》学科教学中，将现代信息技术与传统教育有机融合，实施智慧教育，提升学生学科学习能力作了一些探索。
　　一、对智慧教育的理解
　　智慧教育就是在党和国家的教育方针的指引下，在智能技术的学习环境中，教师树立智慧发展理念，把传统教学和信息技术有机融合，充分发挥教育教学的创造能力，充分调动学生学习的积极性，引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习能力，师、生个体智慧得到充分发展，综合素养得以不断提高的教育活动。
　　二、信息技术在乡村学校教育教学中应用的现状
　　我区乡村学校大多处于山区、丘林地带，交通、网络信息不发达，人们思想陈旧，观念落后，学习滞后，并没有与时俱进，反而有“躺平”的消极思想，觉得现在的生活条件好了，生活水平比过去提高了，可以好好享受生活，故而不思进取，对子女的教育仍然存在不读书照旧能生活，学习成绩好不好照样能找到工作的态度。教学活动是一种双边活动，教师要鼓励学生树立学习的信心并付诸实际行动，而教师的教学信心也需要学生给予维持和呵护。现实中许多乡村教师面对学习上不思进取的学生也是十分的为难，他们每接受一个新班级，刚开始也是想方设法好好努力教学，希望学生努力学习，但学生学习上的“躺平”思想已根深蒂固，不是那么容易改变的，老师努力一段时间后，教学信心严重受到打击，故而也就怠于学习钻研信息技术和运用信息技术实施教学。许多乡村学校虽有一定的信息教学设备，但能熟练操作使用设备的教师较少，能将信息技术有机融入教学中的就更少的问题自然也就正常了。具调查了解，某些学校60%的教师不能熟练制作教学课件，教学仍然是传统式，运用信息技术实施智慧教育教学的就更少了。
　　三、巧用现代信息技术实施智慧育人的举措
　　（一）转变观念，树立不断学习创新的实际行动
　　面对众多学生学习主动性差的状况，教师要转变思想观念，在教学上要有持之以恒的激情，教学信心不能因学生而受影响，更不能随学生而“躺平”，要不断学习创新，积极主动变革教育教学方式，实施智慧育人；要充分利用现代信息技术和设备，获取丰富的教学资源，拓展自己的知识面，不断提升自身业务素养；要设法激发学生的学习兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，不断提升学生的学习能力。
　　（二）精心设计教案并制作教学课件，实现多媒体教学与传统教学有机融合
　　传统教学模式下老师获取教学资源的途径单一，只能依赖图书资料和问询别人获取教学资源，手写教案，板书教学；现在由于网络及信息技术设备的发展，现代网络教学资源丰富，老师在乡村网络差的环境下也应多途径搜集网络教学资源，精心设计教案，制作课件，在课件中可以链接一些与学习内容相关的视频，如我在讲授“社会主义新农村建设”知识点时，在我的教学课件中链接了“我国发达地区新农村建设的视频”，上课时首先将视频播放给学生观看，立即引起了学生对新农村建设的浓厚兴趣，观看后教师及时问询学生的感想，为激发学生的创新思维，我又在黑板上书写下“我们当地的新农村如何建设”，让学生讨论、思考片刻后，抽问学生发言，这种将多媒体教学与传统教学有机结合，既激发了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也培养了学生的创新思维，达到了增强课堂教学的实效性和智慧育人的目的。
　　（三）利用现代信息技术，建立学生学科学习档案袋，真实记录学生的学习情况，督促学生养成良好的学习习惯，提高学习效率
　　我教学的对象是中职学生，他们的文化基础薄弱，学习自觉性差，教师上课重在育人和规范学生的行为习惯，培养良好学习习惯，注重学生综合素质能力的提升。故此，在教学中我为有效了解掌握学生的情况，以便采取教学策略实施智慧育人，借助计算机技术（Excel工作表）建立了《农业经营与管理》学科学生学习档案袋（电子文档和纸质文档），该档案袋包括四个方面的内容：一是学生上课出勤情况；二是学科学习是否按“学习三部曲”进行，即课前预习——上课听讲、笔记——课后复习；主要通过教师课堂抽问检查；三是作业上交及完成质量情况；四是平时检测成绩（含单元、期中、期末）；五是期末综合素质评价：通过学生整个学期各方面的表现情况，对学生进行综合评价。这些真实过程记录，全面展示了每一个学生的学习过程与成果，它能督促学生相互比较，形成学习上的竞争氛围，养成良好的学习习惯，而且充分体现每—个学生都是发展中的不同个体，为全面客观的对学生的综合素质评价提供材料支持，也便于与学生家长和班主任沟通联系，达到协同智慧育人的目的。
　　（四）利用现代信息技术，实现家校协同育人
　　通信信息技术的发展，缩短了人与人之间的距离，使人们之间的沟通更便捷。现在的学生家长，年龄普遍在40岁左右，他们均有信息手机，有自己的QQ或微信，而且绝大多数班主任均创建了班级学生家长QQ或微信群，作为科任教师也可以加入群，随时与学生家长沟通，了解学生在家情况和与家长反馈学生学习进步情况；同时，任课教师也可通过QQ或微信群征求家长对老师教学的意见和建议，实现家校共同智慧育人的目的。
　　（五）利用学生手中智能手机，引导学生自主学习，培养自主学习能力
　　随着人们生活水平的提高，现在的学生人人都有智能手机。传统手机的功能是打、接电话之用，随着现代智能技术的发展，手机的功能越来越多，但学生使用手机除打、接电话外，大多数是聊天、玩游戏、观看电影、刷抖音等，用于学习的极少。科任教师可以引导学生运用智能手机完成一些学习任务，在班级QQ群或微信群发布周末课外学习任务：让学生在周末利用手机搜集、学习与课程相关的知识内容。如我教学的《农业经营与管理》学科上提到的“可持续发展战略”、“农业生产结构”、“供给侧改革”等名词概念，教材上没有解释说明，如果完全依靠教师给予解释，学生学习效果差，但如果教师故意不作解释，让学生通过手机上网请教“百度大妈”，教师上课时再通过抽问学生，检查学生完成及掌握情况，效果反而更好，这样既充分发挥了学生智能手机的作用，也教会了学生怎样去获取知识；既拓展了学科知识面，又逐渐培养了学生的自主学习能力。又如，通过一周的学科学习，我还利用“问卷星”向学生发布这一周教学知识点的掌握情况的问卷调查，通过问卷调查能及时掌握学生的知识学习情况，便于教师调整智慧育人策略。在没有信息技术及智能设备的情况下，这些教学举措是很难完成和实现的，有了这些条件，任课教师就应该设法充分利用，实施智慧育人，达到智慧育人的目的。
　　参考文献： 
　　[1]宜宾市叙州区教育和体育局关于印发《智慧教育的区域推进实践研究实施方案》的通知-叙教体办〔2019〕36号