【正文】  摘 要：微课以短小精悍的特点和实力成为高中数学教学的一门秘密武器，随之广泛开来，微课的方便性恰好可以解决高中生在学习过程中遇到的困难。因此，本文基于此背景下，对高中数学的教学引入“微课”的概念进行了一个简要的探索与分析。
　　关键词：高中数学；教学；微课运用
　　在我国，因为提倡素质教育，迎来了新课改的实施，电教相对来说在高中的数学课堂中的作用也是越来越大，其运用的频率也越来越多，其中包括课件的制作，幻灯片和多媒体都成为教师青睐的对象，其中影响最大的就是微课的出现，微课的出现让我国的教育不断的进入到另一阶段，为了提高高中生的素质，教学质量成了有关部门关注的焦点，如何将微课很好的运用到课堂中也是教育者需要思考的问题。
　　一、高中数学微课的制作步骤
　　1.精选制作内容
　　为了制作出优秀的高中数学微课作品，教师必须根据学生的学习需求科学地选择微课课堂的内容。因此，应根据学生的兴趣需求选择微观课程内容，维护学生的兴趣和好奇心。例如，在三维几何教学中，应将平面特征、角特征、三视图、斜双面图和证明方法作为微型课的主要知识，并选择生活中的实例，将实例扩展到微课中，满足学生的学习需求。教师在制作微课时还应考虑学生的知识水平和能力，注意设置分级的微课教学内容，实现微观课程难度的差异，使学生能够满足微课学习的需要。
　　2.创建微课课程教学情境
　　在高中数学微课教学中发挥引导、激励、总结的作用，必须构建有效的微课程教学环境，微课教学必须与课堂教学氛围和学生的自我反思相结合。教师应在微课中创设情境，激发学生的想象力，引导学生积极参与微观课程活动。“微课”正是给学生们提供自主学习的一个辅助工具。它的时间简短、内容精炼，同时，学生们通过互联网面对面的方式来进行学习，课堂氛围也更加轻松活跃。例如，在高中数学空间四边形的教学中，教师不仅需要在微课课中显示空间四边形平面图，而且还要使用三维几何画板来为学生创建学习四边形的学习氛围，将空间四合院融入生活的微观层面，调动学生的想象空间，让学生直观地理解两个对角不相交的模式，用实例来指导学生学习相关知识，有助于学生全面理解立体几何知识，解决立体几何教学的问题。
　　3.突破微课教学的困境
　　微型课程教学的难点在于大量的知识不能在有限的时间内进行解释。使用微课的目的是促进学生对数学知识的深刻理解。因此，高中数学微课教学不仅要突破传统教学方法的局限性，而且要实现知识快速有效的整合，有效提高学生的数学思维能力。首先，要围绕短小和精确的原则突破教学难点，在控制教学时间的基础上引导学生充分关注主要数学问题；其次，为了保证制作的精细化，我们可以突出数学微课堂中的高中数学思维，切实把数形结合思想、建模思想、类比推理思想、数学生活化思想等应当到微课；最后，在微观课程的启发下，以细化案例分析数学知识，拓展学生的练习空间，引导学生自主探究数学问题。
　　二、高中数学微课教学的应用
　　1.用微课提高教学效率
　　在教师教学中，如何才能将教学转换为一种艺术，如果在教学过程直接切入知识点，这样往往有一点死板硬套的感觉，这样让学生对学习产生不了兴趣，而且对学生的思维训练也不好，所以，教师要将微课引入教学当中，可以把数学课本中比较抽象的知识点变得更加生动化以及具体化，从而提出问题，然后抛砖引玉的引起学生的注意，从而让学生进行思考，一起解决这个问题，让学生跟着教师的讲课思路走，这样就会使学生在课堂上的注意力集中起来，这样有利于学生对于知识的理解，一起探究书本上的知识点。那么在我们学习集合的时候，教学过程中，学生常常会把几个定义给弄混淆了，出现这一问题，教师就可以在课堂上用微课来将数集之间的联系可以用封闭的圆来进行表示，这样学生就可以更加一目了然的去理解知识点，理清概念之间的区别和联系。那么，在传统的教学中，教师常常要耗费很多时间进行讲解，利用微课就大大地缩短了时间，也能让学生对数学产生兴趣，提升教学质量以及效果，让学生轻松地完成学习任务。
　　2.用微课进行课下复习
　　高中学习阶段，由于学生所学的知识过于繁重，很多时候学生需要在课下进行复习，在学习期间，学生不仅仅要依靠教师还要依靠学生的内化意识，对知识点要进行不断的记忆，这样才能熟练地将所学的知识运用到题目中去，在传统的教学中，学生就过分地依赖教师，通过记笔记以及板书来记住所学的知识点，在课堂教课期间，如果学生稍微的不集中精力，就会对课后的复习提升难度。在高中，学习任务比较繁重，学生在进行记笔记的时候就会应接不暇，跟不上教师的教课速度，在课后发现自己也不知道记的是什么，就通过不断地做题来提高自己的知识，那么，教师使用微课进一步就解决了这样的问题，微课中的课件是比较多样化，教师可以通过一些视频以及图片传到网络上，在课后如果学生需要对知识点进行复习，那就可以下载到自己的电脑中进行学习，在社会科技的不断的发展过程中，手机、平板都已经很普遍了，更可以随时随地进行对知识的巩固，这样可以让一些基础差的学生可以进一步地对知识进行学习，让学生对数学学习产生兴趣，让学生学会独立思考，以及让学生养成良好的学习习惯，让学生能够在课下及时进行复习，微课有一个很好的特点就是可以反复不断的观看，这样就可以让学生反复查看不懂的地方，这也大大提高学生的学习热情，让教师的教学目标能够达成，还可以提高教师的教学质量和教学进度。
　　微课是提高高中数学教学效率、满足学生学习需要、促进学生数学解题能力提高的重要手段。教师应从数学微课程短小精悍的特点出发，创新微课课程的教学方法，完善微课教学体系，以满足高中生的数学学习需要。
　　参考文献：
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　　[2]任心燕.微课教学研究初探[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014（01）.