【正文】  摘 要：初中是全面推进九年义务教育的重要阶段，初中英语教师需要在这个阶段使学生的英语知识得到进一步提高和加深，同时培养学生的英语学习的兴趣和探索的欲望。在“初中英语教学过程中，教师要掌握学生最基本的学习能力，运用丰富的教学手段，为学生将来的学习打下良好的基础。本文从教学实际出发，重点就如何利用现代信息技术有效地提高初中英语的教学效率进行探讨。
　　关键词：初中英语；教学有效性；教学措施
　　学生在初中阶段是一个全面发展、提高的重要时期，在这个时期，学生的英语知识的已初具规模，教师要把握好学生的兴趣，采取多种方式进行教学，才能取得较好的教学效果。在初中阶段，教师要努力为学生营造一个高效的英语课堂，为学生的学习打下良好的基础，这是非常重要的，同时作为一位初中英语教师，应该加强英语课程的教学，以提高学生的整体能力。
　　一、初中英语的教学现状与教学问题
　　1.传统教学方法比较单一化
　　在初中英语教学过程中，英语教师必须对英语教学进行一系列的整体计划，既不能造成教学的随意，也不能以经验主义来评价英语教学，必须通过严格的教学计划来推进教学政策的制定、实施教学计划、深化教学内容。然而，在目前英语教学的现状下，教学手段过于单一、教师在课堂上具有权威和不可动摇性。在这种单一的、严肃的教学模式中，师生的互动交流的机会相对较少，因此，学生在阅读和写作上可以获得机械化的提高和锻炼。然而，在语言和听说能力的培养上，学生没有机会去表达自己的思想，语言运用能力、语言实践能力都没有得到很好的培养。这样的教育方式不能有效地培养英语的全面素质。一味追求分数、卷面分只能使学生在英语上形成一成不变的定型，从而使学生的学习效率下降。
　　2.传统课堂忽视学生主体地位
　　在初中英语教学过程中下，教师要主动地规划和调整学生的学习状况，使学生能更好的“控制”课堂，更好的参与到课堂中，从而使学生成为教室的主人。在目前的英语教学中，尽管许多学生已经打下了英语的基础，掌握了单词和句子，掌握了英语的基本知识，但在课堂上，学生的主体性却没有得到充分的体现，这就造成了学生的主观能动性和积极性不高。对学生而言，英语课堂一直都是英语教师的教室，英语的教学永远都是依靠英语教师的单向教学，比如英语语法的讲解，就会涉及到大量的英语基础知识，如果只是单纯的灌输，而不能强化学生的主导能力和归纳能力，那么就会在一定程度上缺少与学生们的沟通与互动，从而使英语教学中教学有效性得以提升。
　　二、提高初中英语教学有效性的措施
　　1.充分调动初中生英语学科的学习兴趣
　　不论在哪门学科中，兴趣是最好的教师。在中学英语的实践中，应充分利用信息技术，使学生逐渐对英语的学习感兴趣，进而提高教学质量。另外，在英语教学中，教师要对学生的感官进行刺激，让学生在英语学习时，能够充分的感受到图像和声音的强烈冲击。例如，在学习某些英语词汇时，教师可以设计出一种英语单词的拼写游戏，比如将食物的图片显示在电子屏幕上，下面是英文的食品，但英文单词中会有一两个字母被删除，教师会鼓励和指导学生选择合适的字母。在游戏开始之前，教师可以设置难度，从低到高，分别是词汇基础，词汇高手，词汇大王。通过主动参加拼写拼写的闯关游戏，学生可以得到自己想要的荣誉头衔，从而对英语产生强烈的学习兴趣。还有，在传授英语词汇的时候，教师也可以通过多媒体技术向学生展示各类动物的录像、语音材料，并通过猜谜游戏来提高英语学习的兴趣。比如学习英文词汇，如“猫”、“狗”等，用多媒体设备模仿动物的耳朵、尾巴等身体部位的图片，从而引起学生的注意力，从而正确的猜出正确的答案。同时，英语教师也利用信息化手段，把动物英语词汇“elephant”、“mouse”、“goat”等多种形式展示给学生，在一定程度上拓宽了词汇量，提高了课堂教学的质量。
　　2.优化教学方式，调动学生热情
　　英语的教学效果得到提高，学生的学习热情得以调动。对初中生而言，学生很容易被新鲜的东西所吸引，恰当地运用资讯科技，可以使学生对五彩缤纷的教室充满兴趣。此外，教师应注重与学生的积极交往，营造良好的师生关系，走在第一线，不被传统的落后思想所左右，注重激发学生的学习热情，提高学生对英语的认识。例如，在英语中，很多知识都是通过人物对话来表现的，教师可以利用网络技术，利用英语的特点进行教学，比如把视频和课文相结合，让学生模拟角色的对话，丰富了课堂的内容。以“Weather”为例。教师可以在教室里使用多媒体技术来播放词组，也可以把课堂上的内容做成动画，每次教师询问今天的天气如何？在这种情况下，教师可以设定一个题目，只要正确的答案，就可以让动画继续播放，让学生更容易掌握知识，从而达到最好的效果。除此之外，教师还可以通过运用多媒体手段，使教学效果更加美观，使教材的内容和学生的审美情趣相融合，从而使学生快乐地成长。教师还可以采用分层递进的方法，通过从困难到容易的题目，对学生进行考察和激励，从而提高学生的学习水平。此外，还可以采用竞争激励法、小组合法、精讲多练法等多种教学方式，使初中英语课堂教学效率得到提升。
　　3.合理分配自主学习团队
　　在初中阶段，学生虽然可以通过自己的理解，掌握一些重要的知识，但是大部分学生的自主性并没有得到很好的锻炼，学生对自己的学生状态也没有太大的控制力。所以，教师可以通过设计团队协作的方式，来实现团队的合理配置。在指派学习团队时，教师要注重对各组成员的配置。例如，一组五个学生，四个学生不喜欢英语，那就必须要有一个学生对英语有浓厚的兴趣，可以带动大家一起学习。此外，学生在校期间的学习将大大延长，因此，教师可以更方便地组织集体自主学习。在每一天的最后一节，通常是自习课，在这个时候，教师可以安排一次小组学习，让学生们在最近一周里碰到的英语问题进行交流。如果有什么不懂的地方，可以找教师一起解决，让学生更好地了解英语，从而提升英语的学习效率。
　　4.情境式教学，优化学习环境
　　在初中英语教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生提供问路、问天气、上学购物等生活场景，从而达到把学习与生活紧密联系起来的目的，一方面增强学生对英语的认识和记忆能力，另一方面也可以帮助学生提高学习意识。把情景教学和初中英语教学有机地结合起来，可以达到很好的教学效果。首先，利用计算机技术，教师能给学生提供更加广阔的学习环境，并协助学生建立一个良好的学习环境；其次，教材中的许多内容都是以对话形式呈现，教师可以为学生创造一个情景，让信息在虚拟角色间的对话中呈现，并能激发英语的情感共鸣。第三，教师可以根据课本的内容设置问题，通过对课文的想象，使学生发散式思考，进而推动学生思想发展。比如，在学习“Healthy food”的初中英语课文中。教师可以利用多媒体为学生创造生活环境，让学习更接近于现实。教师也可以模仿动画，和学生们进行交流，问学生中午要吃些什么？学生可以根据自己的喜好来选择自己喜欢的食品，并用英语来解答问题，同时，通过英语的交际，激发了学生的学习热情，提高了英语教学的效果。
　　5.优化教学多个环节，提高教学时效性
　　为了使信息技术更好地运用于初中英语，必须把它贯彻到教学的每一个方面，以增强其有效性。第一，在课堂热身阶段，教师可以利用信息技术，播放英语歌曲，使初中生在学习过程中保持良好的学习状态，这就要求教师设计或找出适合学生特点的歌曲，同时教师还可以引导学生编写动作，活跃课堂气氛。第二，教师要注重课堂的导入，在课堂教学中，引入是教学的重要组成部分，教师要运用信息技术来引起学生的关注，并通过设置问题、播放图片、音频等方式，使学生充满好奇学习新的知识。第三，在演示 PPT的过程中，教师要力求让 PPT更直观、更清楚，让学生对英语的理解更容易。例如，在学习“What are you going to do at the weekend？”这一课时，因为该单元生词较多，教学内容较多，所以教师要对学生进行听课，尽量让学生体会到最纯正的英语，提高学生的学习能力。第四，在练习部分，教师可以运用多媒体，让学生在课文中朗读课文，或利用幻灯片进行不同的练习，掌握练习的速度与强度，从而达到教学目的。
　　6.按照作业主体差异性分层
　　教师应逐步减少学生英语学习的负担，缓解学生的学习压力，提高英语教学的效果，因此，教师必须对英语作业进行有效的分层。学生在学习过程中会有不同的客观表现，从而使学生不能做相同难度的功课，而分层布置作业就是将学生分成不同的等级，然后根据不同的难度和量度来安排不同的任务，以便更好地满足学生的学习需求，增加作业的针对性，节约时间，减轻学生的负担。对学生进行分层，要求教师对每个学生都有一个全面的认识，不仅要了解学生的学业状况，更要了解学生的学习态度、兴趣等方面的不同。例如，按照学生的学习水平、学习意愿和学习水平，可以将学生分为 A、 B、 C三个等级。教师在布置作业时，要针对学生分层的具体情况，合理地安排作业的内容与形式；对那些能完成基础作业的学生，则要鼓励学生进行较高水平的作业，达到阶梯式的提高。
　　结束语
　　综上所述，在素质教育的思想指导下，当前初中英语教学应积极采用先进的教学思想，推动英语课堂达到“保质”与“减压”的效果，逐渐缓解学生的学习紧张感，提升英语教学的成效，初中英语教师必须从实际出发，采用新的教学理念和方法，让学生在英语学习中的思维能力得到不断提高，进而实现持续、深入的学习。为提高学生的思维能力，初中英语教师应在课堂上主动进行教学方式的改革，转变教育的导向。同时，教师要不断优化英语教学设计，改进英语教学计划，加强初中学生英语学习的主动性，促进学生全面发展。
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