【正文】  摘 要：正值青春期的初中学生性格发育还不太成熟，若班主任的沟通方式出现问题，那么班级学生就很容易出现叛逆情绪，这极其不利于学生正确价值观和人生观的形成。作为班主任一定要能够通过正确的语言与学生进行沟通，凭借着语言的艺术来拉近与学生之间的关系，提高自身的亲和力，使学生能够充分的信任自己。要借助有效的沟通来维护学生的身心健康，促进学生全面发展。
　　关键词：班主任工作；沟通技巧；策略探讨
　　班主任，是初中阶段各类教学活动的重要组织者。他们身上肩负着向学生传播学科文化的职责，更肩负着引导学生身心健康发展的职责。学生接受的信息量大，思想活跃易冲动，同时又容易产生难以被人理解的想法，从而把自己封闭起来不与他人沟通，对于这样的矛盾状态，学生很容易产生极端心理。作为班主任，需要采用有针对性的沟通方式，走进学生的内心世界，打开学生的心结，引导学生积极应对生活中的问题，实现身心的健康发展。
　　一、探究初中班主任管理工作中沟通技巧的意义
　　在初中学生们的眼里班主任跟科任教师是两种完全不同的存在。初中阶段大部分学生都是在校住宿，学生有很长一段时间都见不到到自己的父母和亲人。这期间，班主任在孩子们的眼里就相当于自己在学校的父母，学生有什么事情更愿意与班主任沟通。班主任是学生们接触最多的老师，学生们在生活上遇到的事情可能会很多，这时候就需要我们更多的关心学生们的心理和生活状况，让学生在学校里也能感受到家一样的温暖和爱。所以班主任在生活方面更应该注重与学生之间的沟通。班主任和学生的有效沟通，不仅可以让学生在一个更为轻松的环境下学习和生活，同时也为自己的班主任工作带来了便利。
　　二、沟通艺术在初中班主任管理中的应用措施
　　（一）发挥学生主体地位，促进学生的全面发展
　　初中班主任应尊重学生情感需求，与学生保持平等地位进行交流，尊重学生作为一个独立个体的权利，充分发挥学生主体作用，让学生能够清晰全面地表达个人思想，不要过于干预学生的个性追求。初中班主任应尊重学生自尊心，了解初中阶段学生身心发育特征，针对学生性格展开个性化培养方案，了解学生个人、家庭情况，才能针对学生特质激发其潜能。初中班主任应与学生保持密切交流和情感互动，在交流过程中注重中华优秀传统文化的渗透，为其精神提供滋养，使学生树立正确的人生观。班主任教师在日常管理活动中，应发挥学生班级主体地位，给予学生充分的自主权，激发学生班级日常管理的积极性和主动性。通过与学生真诚平等地情感交流，尊重学生地独立主体地位，师生共同解决班级管理问题，促进学生全面发展。
　　（二）实施情感教育，了解学生
　　班主任在管理班级的时候要融入情感教育。在日常管理班里的过程中要了解学生的基本情况、兴趣爱好、学习情况、心理变化。特别是学生刚入学的时候，或者初二有些学校可能会进行分班，学生到新的班级对于陌生的环境肯定会不适应，这时候就需要班主任主动增加与学生沟通的频率，去了解学生，让学生主动融入新的班级。在此基础上，班主任可以通过观察、谈话等方式，进一步地了解学生的学习和生活情况，利用主题班会、户外实践等形式让学生更多地参与到班级事务和活动中来，让学生获得归属感、认同感和有价值感。也可以传授学生一些自我调节的基本知识和方法，课下对学生加强情感心理咨询和辅导，平时还可以进行班级文化建设，调动学生融入集体的积极性，由此丰富学生的精神世界。
　　（三）班主任要与家长有效沟通，提高沟通的有效性
　　班主人需采用家访、电话随访、网络通信等多种方式，与家长沟通，了解学生的学习情况、身体情况、生活情况、心理状态、生活习惯等，这有助于班主任对学生全面了解、全面评价，便于班主任和学生进行有针对性的沟通。班主任与家长进行沟通，也有助于家长更好了解学生在学校的学习情况、学习中遇到的困难、在学校和同学的相处状况、是否有不良的生活习惯等，让家长更全面地了解自己的子女，也认识到家庭教育的重要性，在学生成长遇到困难时，要主动与家长交流，共同探讨解决方法，引导、帮助学生健康成长。
　　（四）主动出击，组织沟通活动
　　初中班主任班级管理沟通艺术的创新，提高了沟通的水平，对学生的教育、成长产生了显著的推动作用。未来的管理沟通模式，应加强主动性，适当的组织沟通活动。“树洞”沟通活动的设计，得到了学生的认可。随机从班级当中抽取5名同学作为树洞，时间为1个月，当同学们内心有压力的时候，或者是想要沟通的时候，都可以找树洞沟通，沟通的时候，教师作为“中间人”，确保双方严格保密，打造独立的沟通空间，确保同学们可以畅所欲言。沟通活动的创建、实施，让同学们的内心负面情绪有了更多的发泄方式，在成长、进步的时候得到了更多的保障。也可以班主任配合学生，让同学们自己组织沟通活动，这能更好地保证沟通有效性，并且让班主任充分的走入到学生当中，收集更多的素材，促进初中班主任班级管理沟通艺术更好地优化。
　　（五）科学化管理，选用班委
　　受到社会环境的影响，一部分学生可能会对班主任等教师角色的管理具有一定的抗拒性，这容易导致班主任在进行管理工作时出现一定的阻碍，不利于班主任班级管理工作有序开展。再加上初中的班级往往人数比较多，如果仅仅依靠班主任一个人的管理，很难完整地了解班级的整体状况并做好有效的管理工作。因此，在新时期环境下为了促进班主任的班级管理工作有序开展，应该创新管理模式，运用新的管理思路进行班级的管理，可以下放权力，让一些学生作为班委进行管理，并运用新的监督方式和管理方式来配合班委对班级进行管理。
　　初中班主任管理工作相对复杂，在日常管理过程中教师应注重自身的语言与沟通艺术，不断钻研沟通交流技巧，在实际工作中，应根据不同的沟通对象采取差异化的沟通方式。此外，在沟通的过程中，教师应不断结合反馈意见，优化改进沟通交流方式，以此来不断提升自身的沟通能力和管理能力。
　　参考文献：
　　[1]张少娟.初中班主任工作中沟通技巧的相关研究[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：6-7.
　　[2]谭凯坚.关于初中班主任与学生心理沟通的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2020（3）：80.