【正文】  摘 要：兴趣是学生参与课程学习的“发动机”，是学生投入课程学习的“催化剂”，对学生的学习活动有着直接影响。为在小学数学课堂上引导学生积极、主动的投入数学学习。小学数学教师就要在落实开展数学教学工作中采用多种方法，展示数学魅力、传递数学趣味，以培养学生的数学学习兴趣，达到有效数学教育目的。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养对策
　　正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生“好学”、“乐学”，品味数学学习之甜美、之趣味。小学数学教师就要在开展课程教学中把握学生的学习特点，遵循学生的学习需要，在关注学生、趣味导入、多元讲授、应用拓展、鼓励支持下引导学生走入趣味的数学世界，实现学生数学学习兴趣的有效培养。
　　一、用“尊重和关爱”换取学生学习数学的兴趣
　　在教学中，教师要充分尊重、关爱和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，宽容学生的错误，鼓励学生的创新，鼓励他们独立思考。持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
　　二、通过儿歌激发学习兴趣
　　儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画的平，两个圆点平均分。这样形象描述除号的形状、内含、等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。
　　三、灵活应用游戏教学法
　　游戏教学法同样是提高学生数学学习效率的有效方法，现阶段，在小学数学课堂教学中，教师应当合理运用游戏教学法，结合学生的个人特点，为学生制定合理的教學游戏，充分发挥游戏对课堂教学的积极作用。因此，教师应先吃透教学大纲与教材，同时结合班级的实际情况来更加灵活地引入合适的课堂游戏活动，让学生可以在放松的游戏中更好地学习、思考与进一步巩固知识，同时确保游戏可以顺利进行，并尽可能使每个人都能参与进去。教师在讲课的时候应当合理安排游戏教学在数学课中的时间占比，真正达到在数学课中通过做游戏的方式让学生学习知识的目的。例如，教师讲解“比例尺”内容时就可以组织学生进行“画一画自己的家”的游戏，通过这样的方法提高学生对比例尺的学习兴趣。
　　四、开展动手操作，引发兴趣
　　教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15—25分钟，时间一长，注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。
　　教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15—25分钟，时间一长，注意力便会分散。教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手，是一种主动的学习活动。他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。例如：教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。
　　五、多媒体辅助教学
　　小学生思想尚未成熟，思想注意力集中时间较短。教师为了增加课堂教学的趣味性，也可以借助多媒体资源来丰富课堂，提升授课效果。举例来说，某小学数学教师为了提升课堂授课趣味性，在《面积》一个章节教学时，就主要通过网络下载面积分析幻灯片的方法，帮助学生了解面积的概念，在完成图片演示后，教师结合幻灯片内容向学生发出“图形种类、面积的提问”，进一步引导学生运用面积公式进行运算。教师在课堂教学期间，充分利用数字教学资源进行课堂趣味性引导，不仅可以提升学生的学习中注意力，还可以提升学科知识的学习互动性，提升学生能力。  
　　六、善用激励性评价，让学生在数学的学习中获得成功的喜悦
　　人的内心深处都渴望得到别人的赏识，小学生也是如此。他们需要教师经常表扬。因此，在课堂教学中，教师要善用激励性评价，让学生在数学学习中获得成功的喜悦，增强孩子学习数学的自信心，激励他们努力学习。教师要善于发现学生的细微进步并给予鼓励和表扬，让学生在数学学习中充满成就感，更加积极地参与到数学学习中来。
　　总之，运用兴趣教学的方式，可以丰富课堂的教学形式，激发学生在数学课堂中的积极性，还可以引导学生将实际生活与数学密切地联系到一起。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些活力，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，让教学的过程更具有辅导性与针对性，提高学生对数学的学习兴趣，加强对学生数学核心素养的有效培养。