——管窥文本细读在小学语文阅读教学中的运用

  语文知识的学习对于促进小学生的顺利成长有着十分重要的价值，切实提升了学生的语言表述技能，帮助学生掌握更多写作的技巧，学生阅读文字的时候也能够进行多角度的思考，其文字理解能力可以获得根本性的提升，学生的综合能力能够凭借语文课程获得根本性的完善。教师需要根据学生现阶段的实际需求，制定出更加适合班级学生蓬勃发展的教学方法，让学生能够真正体会到研究语文知识的乐趣。其中，文本细读工作是提升学生综合能力极为重要的教学理念，能培养学生独立自主研究文本内涵的能力，学生能够在精细化的阅读模式下，和文章作者进行特殊形式的对话，学生的精神世界能够与文章的内涵进行深度融合，可以体会到世态的变迁和人情的冷暖，学生的心智能够逐步走向成熟，在面对各种社会现象的时候能够进行深度思考。
　　一、精细系统分析文章言辞特点
　　文人墨客所撰写的文章之所以能够被世人所铭记和学习，其中蕴含的深刻思想内涵和启示占据着绝大部分的因素，教师在授课的时候也会注重阐释相关内容，想要帮助学生的心智逐步走向成熟。但是，文字运用方法的学习和研究同样重要，文字是建立文字大厦的基石，学生只有对文字风格相关的知识进行深度挖掘，才能够进一步了解到文章的精妙之处，很多原本深奥的道理能够在文学家的妙笔之下，变得更为生动具体，读者在赏析和阅读的时候没有任何的负担。学生在研究的过程中，能够对文章内涵具有更加直观地感受，学生的学习能力能够在第一时间获得完善，学生在自行撰写文章的时候也能够进行更加多元化的思考，学生逐步写出文采斐然的文章，让学生能够更好地完成后续的学习内容。
　　我在讲授《丁香结》这篇文章的时候，会着重让学生在通读文章后分析作者从哪几个方面出发描写丁香，或者让学生思考作者所谓的“丁香结”所指的是什么内容，仅仅注重让学生分析文章的中心思想，认为这种授课方式能够让学生对文章的理解更加深入。但是，我忽视了对文章语言特点的分析，再加上文章中出现了很多生字词师为了扩充学生的词汇量也会注重让学生学习和记忆生字词的知识。我们在很多时候仅仅会注重将文章的大体框架进行阐释，认为如此已经能够更加全面的讲解知识，但实际上字词的运用和文笔风格的塑造，也是提升文章总体气质的主要手段，是支撑文章彰显核心思想的重要因素，是教师授课的重点内容。
　　《丁香结》这篇文章本身具有较为深刻的思想意境，作者笔下的丁香花是活泼灵动的，其在描写的过程中也应用了古人对丁香花给予的思想，说明了古人寄愁思于丁香花的内涵。这两种思想有着一定的对立关系，从而更好地帮助作者阐释自身的辩证思想，学生在阅读的过程中，能够深刻体会到人生在世会遇到困苦艰难，但同时也具备着诸多美好的事物；虽然有着诸多谜题等待解开，但正因如此人生才能够丰富多彩，让人在生活的过程中能够逐步体会到其中的价值，激励学生在任何时刻都需要积极向上的精神对待身边事物。文章的主旨之所以能够清晰地展示出来，其主要原因便是作者运用了生动丰富的语言，利用拟人的修辞手法将路边丁香随风摇曳的场景展示了出来，如“从墙上窥着行人”；作者也积极使用可形象的比喻手法，如“星星般的小花”，将丁香缀满枝头的繁茂淋漓尽致地描绘了出来。正是因为这些修辞手法的应用，才能够和后文中古人寄愁思于丁香的思想进行了强烈对比，这对于帮助作者阐释文章核心思想起到了较强的促进作用。我们只有将这语言风格和文辞修饰方法阐释出来，学生才能深度理解文章的深刻思想，学生在自行创作文章的时候也会积极使用这种方式，在精细化的阅读教学环境中学生能够学习和领悟到更多的语文知识点。
　　二、运用教学设备丰富课堂环境
　　先进教学设备的使用对于营造丰富的课堂环境具备着十分重要的作用，我们在授课的过程中，需要积极使用更加先进的教学手段，这样能够将学生带入到更为适宜的教学环境中，学生在完成教师布置的学习任务时，能够具有更多方面的思考，学生的潜在能力也能够在有限的时间内得到挖掘。再加上很多文章的核心内容和学生的实际生活相去甚远，如果仅利用书本上的知识解决现阶段的教学问题，则会具有一定思维局限性，我们无法将一些较为抽象的知识更加直观地展现给学生，这会导致很多学生在学习语文知识的时候，会存在一知半解的态度，这并不利于学生深度研究语文知识。语文知识的学习环境是极为丰富多彩的，合理运用先进的教学辅助设备，学生能够在更为轻松愉悦的氛围中认真研究文章的核心内涵。为此，语文教师在执行教学任务的时候，应该积极运用这种先进的教学模式，引导学生更加精细化地理解语文知识，让学生能够养成独立阅读的习惯。
　　语文教材中的很多文章具有浓厚的历史价值，学生在研究和学习的过程中，能够获得心智上的成长，并且能充分激发学生内心深处的文化自信和历史认同感以及民族自豪感。但是很多文章中所描绘的场景距离学生的实际生活较为遥远，学生如果仅仅依靠文章上所描绘的场景难以对当时的历史事件的意义和价值进行深刻理解，其对文章核心内涵的理解能力也会因此受到限制。但是很多教师为了能够在较短的时间内，讲授更多的文化课知识，而忽视了对文章背后所具有的历史内涵进行精细化地阐释，这就导致学生在学习相关课文的时候，会存在一定的压力，在理解文章核心内涵的时候，会存在多方面的困难，其难以真正进入到文章所描绘的场景中。
　　我在讲授《开国大典》的时候就可以积极使用多媒体设备为学生播放相关的教学资料。教材的文字虽然已经极为细致地刻画了当时的动人场景，但是由于这段历史事件距离学生的实际生活是极为遥远的，很多学生仅仅依靠文字或者教材中的插图，是难以对当时激动人心的氛围进行深度理解，这就需要教师积极组织学生观看相关的视频资料。教师可以在互联网上搜寻相关的视频资料，并将其放置在电子课件中，让学生能够在了解核心知识要点的时候，观赏视频资料，让学生能够对当时的历史场面具备更加深刻的印象。在这样的教学环境中，能够充分激发学生的探究心理，其为了能够更加细致地了解文章内容则会积极主动研究文章中的各种细节，学生能够真正实现对文章的精细阅读，学习能力能够借此机会获得显著提升。
　　三、小组合作激发自主探究兴趣
　　我们在制定教学计划的时候需要明确，在任何时候学生都需要在班级内部处于主要地位，积极运用分组教学的模式，帮助学生更好地参与到文章研究和讨论的环节中，让学生的学习能力能够在原本的基础上获得提升，学生的课堂归属感能够更加强烈。在对学生实施分组教学之前，我们一定要对所有学生的实际学习情况进行分析，将每个学生的擅长领域和性格特点进行剖析，让所有学生都能够在真正适合自己的小组中学习和研究语文知识，整个课堂气氛能够更为活跃。
　　在讲授《只有一个地球》的时候需要采用分组教学的方式，为了能够让学生在自主研究文章的时候具有更好的质量，我为每个学习小组提出引导性的问题，如“文章为什么说地球既可爱又脆弱？”或者是“文章的核心思想是什么？”等，学生为了能够更加全面地解答教师所提出的问题，会对文章中的所有细节进行分析。这种教学方式能够让学生更加详实地了解到保护地球环境的重要性，通过对文章细节内涵的挖掘也能够激发学生内心的社会责任感，对其实施适当的德育教育。
　　综上所述，我们在阐释语文知识的时候，应该展开多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，从多个角度出发阐释课程的核心内涵，并积极采用先进的教学设备完善以往的教学环境，将原本较为抽象的知识进行直观地展示，让学生能更好地融合到语文阅读世界中，切实激发学生自主研究语文知识的意识，这对于激发学生的潜在能力极为重要。在这样的文章阅读教学环境中学生的语文综合能力得到根本性的提升，能够真正获得较好的语文学习体验，班级内部的语文学习风气获得进一步优化，教学效率得到有效的提升，每个学生都能够真正感知到文章阅读的魅力，这是所有教师都需积极思考的教学问题，切实改变语文教学工作的格局，为学生塑造出更加精彩纷呈的文章阅读环境，为学生今后的良好发展奠定坚实的基础。