【正文】  摘 要：在初中数学课堂教学中，几何画板是一种相对比较完善的课堂教学辅助工具。几何画板的有效使用可以帮助初中生更深入地认识数学问题，完善数学逻辑思维，加深对数学概念的认知，同时也能训练学生的动手能力和独立思考的能力。本文结合初中数学课堂教学实践，笔者对巧用几何画板提升学生空间思维能力进行了初步探究，希望为一线教师提供一些参考和帮助。
　　关键词：几何画板；初中生；数学课堂；空间思维
　　随着社会的进步和科技的发展，教育信息化越来越多地融入到初中数学课堂教学中来。如何结合现代信息技术手段进行更丰富的教学，是我们当代初中数学教师要解决的首要问题。虽然各种现代技术工具不停地更新换代，但几何画板其独特的功能和使用技巧，在初中数学教学中仍然具有不可替代的作用，它对培养学生的空间思维能力和独立思考能力具有极其重要的作用。
　　一、几何画板的独特功能
　　在初中数学课堂教学中，任何教学辅助工具的使用，首先要具备易学和可操作性。几何画板具有易学好用，动态演示的特性，它能将数学概念变得直观，能加深初中生对数学知识的理解。其独特的记忆功能，能给学生提供思维的延续，让学生发现更多的数学规律；能加强学生的独立思考能力，降低学生对数学的理解难度；还能增强初中数学课堂的趣味性和学生对课堂的主动参与力。
　　几何画板的有效使用可以使数学课堂更加形象化。几何画板与传统的作图工具相比较，它能更加直观，更加完整地演示几何图形的变化规律，设定几何条件下能保持几何关系，学生可以发现更多更完整的变化，对几何图形的感受更加直观，可以培养学生的学习理解能力和逆推理论证能力，同时还能培养学生的观察能力。在几何画板的实际运用中，运动按钮可以按照计划设计组合运动，完成点、线、面、体在设定的路径上以不同的速度和方向运动，这个辅助功能具有很实际的运用效果，能使教学更浅显易懂，能让学生更容易掌握和理解比较困难的数学知识，同时更生动趣味化，便于操作，完美地贴近初中数学课堂的教学需求。
　　在现在的初中数学课堂中，教师往往会运用多个教学软件，如：PPT，电子白板等，这就需要我们软件最好能相互融合，让我们一线教师操作起来更快捷方便。几何画板能被Flash、PowerPoint调用，这种整合能力符合我们一线教学的使用需求，对课堂教学更实用。
　　二、几何画板在初中数学课堂教学中的功能运用
　　1.直观的展示功能
　　采用几何画板教学初中数学时，最基本的图形如：直线、圆、圆锥、圆柱、抛物线这些都可以直观的展示。在几何图形教学中可以展示动态图形变化，为学生学习提供动态的思维支撑，更具有趣味性和直观性，可以很好地增强学生对图形的认知理解，提升学生的学习兴趣。
　　2.形象的动态功能
　　几何画板在初中数学教学的使用过程中，除了动态变化展示以外，还能够通过多样化的形式将几何模型形象地呈现给学生，使学生能够更加清晰地了解几何问题的本质内容。由于几何的特殊性，它的抽象变化对学生来说一直是一个难点。几何学习如果太抽象化，学生在学习中难以对其进行想象。教师运用几何画板通过动态转化来帮助学生想象，通过直观的观察实现难点突破，提升学生的分析能力和想象力，也能训练学生的注意力，提高学生数学的学习兴趣。
　　现代课堂教学中，多媒体工具的运用将传统的静态课堂转化为动态课堂，打破了传统教学空间上的局限性。比如：在函数教学中“变量”是一个难点，学生往往难以理解，我们几何画板的动态功能可以对数学函数的变量进行任意变化展示，这样就可以更轻松地帮助学生掌握函数的关系和特性，理解其含义。
　　三、充分利用几何画板的辅助功能训练学生的空间思维
　　1.在直观形象中建立几何思维
　　在初中的数学教学中，很多学生无法适应抽象空间的认知，在教学中学生是课堂活动的主体，学生认知需要一个过渡实践和适应时间。几何画板就是一种很好的辅助工具，它能帮助学生从感性模糊的认知过渡到抽象的认知，直观形象地让学生建立几何思维，同时避免了数学课堂的枯燥乏味。让学生在课堂上学得轻松愉悦，更加有利于调动他们积极主动地参与到课堂中来，有利于提升初中数学课堂的教学效率。
　　2.在多角度的认识中提升思维
　　几何画板独特的变化展示功能，可以让学生从多个角度去认识事物，巩固他们对数学概念的认知及理解。其实在中学阶段学生思维模式往往比较单一，而数学课程又是一门逻辑性很强的学科。在初中数学的几何教学中，学生的最大问题是空间思维不够成熟，有很多时候教师反复教学，学生仍然一脸茫然，这样的数学课堂教学效率可想而知。如何帮助学生建立空间思维是初中数学教师首先要解决的问题。传统的反复解析练习几何图形虽然也有一定效果，不过对于部分学生来说仍然不足以建立几何空间逻辑。教师可以通过几何画板的辅助功能有意识地对学生进行引导，帮助初中生循序渐进地建立完整的空间思维。
　　3.在动态展示中训练思维
　　几何画板的动态图可以将几何图形的变化直观地展现出来，这对刚开始接触空间思维的初中生来说意义非凡。通过几何画板培养学生空间概念，可以起到事半功倍的效果。学生不容易理解抽象的几何讲解，如果利用几何画板作辅助动态演示，可以让学生更直观地明白空间变化的逻辑关系，从而在头脑里建立数学几何思维。在初中数学教学中，只有建立好空间思维才能有基础学习数学几何，才能驾驭数学课堂，数学知识才能慢慢积累，为以后更高一级的数学学习打下坚实的基础。几何知识的学习是一个循序渐进的过程，其关键是建立空间思维。通过几何画板的动态展示，对空间思维的建立相对更容易，更能让学生很好的吸收和理解。
　　4.在反复运用中提升思维
　　几何画板的运用还可以强化空间思维的训练。传统的初中数学课堂教学中，教师多用反复讲解，反复灌输，反复练习这些方法，虽然也能起到一定的效果，不过这些传统的方法过于呆板，且容易让学生反感厌学。现在的课堂教学中，学生是主体，我们应以培养学生兴趣为主，让学生自主学习，使其在不知不觉中建立空间思维。几何画板其自身的辅助功能可以让学生在动手中观察，帮助学生总结，还能进行验证推理，可以反复运用，是一款比较成熟的数学辅助工具。
　　5.在小组演示交流中激发思维
　　在初中数学课堂教学中，我们常遇到一个几何习题可能有多种解题思路，运用几何画板教师可以让学生先分组讨论，先组内演示，寻找解题思路，相互间交流，在运用几何画板去验证。这样的教学能充分调动学生的学习积极性，让学时的思维形成碰撞，提升学生独立思考和交流以及归纳总结的能力，让学生得以全面发展，学生在不断的自主学习训练中，数学空间思维能力也在不断地提高。
　　在教学中几何画板只是一种辅助工具，需要我们教师不断的探索研究和实践总结其使用方法，再相互交流。只有这样我们初中的数学课堂教学才能不断地改革提高，为学生的全面发展更好的服务。
　　四、结语
　　综上所述，随着当代科技日新月异的进步，课堂教学对我们教师的要求越来越高。通过我们中学的教学改革实践证明，几何画板对于学生对数学概念的理解，解题思路的训练，空间思维的建立，动手能力的培养，以及创造力的培养都有显著的作用。我们只有不断地探索，不断地学习，适当改变一些不合时宜的传统教学方法，利用好新的教学辅助工具，才能为新时代培养更多的人才。
　　参考文献：
　　[1]黄正连.几何画板在初中数学教学中的应用和反思[G].中小学教育，2020（10）：16-17.
　　[2]徐世芳，王思铭.几何画板的应用和开展数学探究式教学的途径与方法[G].中小学基础教育研究，2019（12）：07-09.
　　[3]张娟丽.浅谈几何画板在初中数学教学中的运用[G].数学教育周刊，2020（43）：135-137.
　　[4]于文璐.基于“几何画板”几何教学的实践与思考[G].四川教育，2020（9）：32-34.