【正文】  摘 要：数学可以是生活中的数学，生活也可以是数学的生活，数学与现实世界的紧密联系充分说明小学数学教学应该生活化。数学知识应用到生活中对发展学生发散思维、提高学习兴趣、增强学习数学的信心都非常重要，本文从数学语言生活化，生活实例搬到课堂上以及用数学解决生活实际问题这三个方面来阐述小学数学教学生活化。
　　关键词：小学；数学；教学；生活化
　　华罗庚曾说过：脱离实际的数学是人们对数学产生神秘枯燥与无味的原因之一。而小学生是语言理解能力与数字运算能力形成的基础时期，这个时候的学生对这个世界是虽然充满好奇，同时生活中有着许多东西对他们来说太过陌生，对于如果很难以理解的知识就很容易产生反感与厌恶情绪。因着对这个世界的无解与好奇，有时候教会小学生一些东西的十分容易，所以让学生理解自己在讲授什么是非常重要的。数学作为小学课程中很抽象的一门课程，跟语文等语言类课程比较起来学生对数学的喜爱就显得微薄，个人认为这都是因为数学没有生活化，没能让学生理解。本文通过浅谈小学数学教学的生活化在教学中的重要性，希望能为从事在这个岗位上的教师们提供一点参考。
　　一、导入生活化
　　数学在生活中随处可见，教师要善于从生活中寻找相关的数学实例，带到课堂上，让教学更贴近学生的生活，使他们爱上学习。在教学中，我很重视学生已经拥有的生活经验，利用教材中的情境，精心设计学生感兴趣的情境，激发他们的求知欲望。例如：我在教学“比例的意义”时，我给学生播放了网剧《白夜追凶》警察根据犯罪现场的脚印推算出犯罪分子的身高片段，然后问学生知道警察叔叔是如何推算出来的吗，原来在我们的人体中有很多比例关系，你们想不想了解这些比例关系呢？学生的兴趣被激发起来，带着极大的热情投入到学习中去，积极主动地去探求新知识。
　　二、挖掘生活素材拓展课堂教学资源
　　俗话说得好：“百闻不如一见。”教师在教学时也要注意增强学生的感性认识从而辅助理解比较抽象的知识。比如在学习“小数”的有关知识时，可以让学生在超市观察条类商品的价格在学习测量时，可测量身边的课桌黑板等。这样既能达到运用生活素材整合教学资源又能增强学生的数学意识深入理解所学知识。
　　三、利用生活现象，诱发学习动机
　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望，诱发强烈的学习动机。比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入；同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双譬平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1；7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与新知识的探究。
　　四、生活化的实践活动
　　数学发展当中重视实践活动是一个趋势，教师要组织好生活化数学实践活动，将普通的数学课堂教学当做学生认识生活，掌握数学知识点的实践课，通过设计与实践情境紧密联系的活动，让学生可以在生活化的实践活动当中找到数学问题，探索实际生活当中存在的问题，进而摄高学生的实践能力。学生经过亲手操作，体验才可以更好地获取感性经验，从而过渡到理论认识。教师要为学生们提供更多的实践机会，让学生亲自感受成功失败，促使学生亲自探索问题，获得最终的结论。比如，教师在讲解有关“长方体和正方体表面积”的知识点时，让学生对自已身旁的各种长方体与正方体进行测量，让学生灵活应用所学知识点，计算出它们的表面积。学生经过信息搜索，进行分析，找到解决方法。学习知识的最好方法是学生可以自己进行发现，只有学生亲身发现，才可以更深刻的理解，并目更容易堂握内在规律件质。从而促使学生积极主动进行探究，学习教学知识，提高教学学习能力。
　　五、生活化问题练习 
　　温故知新直接表明了复习的重要价值，复习是学生学习中非常重要的一个过程，良好的复习可以帮助学生巩固所学到的新知识，获得更深入的学习体验。生活化问题练习，能够计学生意识到数学教学的含义，大部分学生学习某一个数学知识点时，无法体会到这个数学知识点的意义，只知道是考试必考。因此，教师把问题练习生活化，让学生充分了解到数学知识点与生活间的联系，从而使学生更好的理解与记忆。应用题即加强生活与数学概念结合的载体，教师要充分利用学生对应用题的练习，让学生利用应用题学会举一反三。教师可以为学生们挑选出具有曲型性的应用题，实际演练应用题内容，帮助学生理解。通过呈现出应用题所展示的生活化場景，有利干学生复习数学知识点。
　　新时代要要新时代的人才，教师要做一名有心人，立足干学生的现实生活，及时收获与学生的生活密切相关的数学问题，然后把这些问斯移进课堂，让数学生活化。教师在数学教学中积极地创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善干去发现生活中的数学问题，养成观察和分析周围事物的习惯，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试学习数学的乐趣。更重要的是让学生感受教学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。