【正文】  摘 要：初中生思维活跃，易于接受新事物，创新能力强，这就需要初中物理教师做新时代的教书人，积极转变教学理念，在物理教学活动中创新教学模式，以便于生动化、趣味化和直观化物理教学活动，为枯燥无趣的物理教学活动赋予吸引力，驱动初中生改变物理学习的态度，进而爱上物理。
　　关键词：初中物理；创新教学；策略
　　综合性地对初中物理低水平教学的原因进行剖析，会发现是由多因素合力作用的结果，其中最为关键的因素在于初中物理教学模式过于僵化，既不能够产生浓厚的物理课堂教学氛围，也不能够激发初中生的物理学习热情，最终导致初中生不能够有效地领会和把握物理教材内容。同时，随着科学技术的进步和广泛应用，新科技不仅给学习者带来了丰富的学习资源，而且拓展了学习者的思维，最终促使学习者学习某一个学科更为多元化、广泛化和探究化，而不是停留在纯粹的认知学习状态。因此，对于科技信息时代的原住民初中生，初中物理教师要考虑到教学的时代性及初中生的生理特性，深入挖掘初中物理教材内容，创新物理教学模式，赋予初中物理教学活动更多的生命力，驱动初中生乐此不疲地探究物理学习和深化物理学习。
　　一、努力营造宽松、和谐的教学氛围
　　作为一名教师。我们都知道，宽松、和谐、民主的学习环境对于发挥学生的主体地位和主动学习意识，提高学习的效率将会起到非常重要的促进作用。因此，物理老师要尽可能地根据教学内容的需要，采取各种行之有效的方法来为学生创造这样一种氛围，让学生真正放下包袱，以一种自由开放的心态积极投入物理知识的学习中，在这样一种开放的环境中，学生掌握知识的速度，对知识的理解层次自然会事半功倍，尤其是学生的发散思维会得到非常大的开拓，学生在积极的暗示下，他们就会针对知识的学习提出自己的看法，甚至敢于挑战权威、敢于质疑教材，虽然有时感觉他们的质疑或挑战并不成熟，但毕竟代表着学生的思考，是他们自己发自内心的质疑，这才是有了真正的学习，只要老师加以引导，给予鼓励和支持，学生的创新潜能就能得到最大限度的释放，他们对于知识的探究欲望才会更加迫切，学习的效率才会更高。
　　二、引导学生自学新知识，促进自我创新
　　自学是学生在认知和能力上的自我创新。温故知新，当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去自学新知识，如学生学完长度测量的内容后，就建义学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度。树干的周长，一张纸的厚度等。复习只知识，学习新知识，如通过对物态变化的复习，引导学生讲行讲座“为什么会发生物态变化”，讲而导入分子运动，内能的学习，通过内能的学习，引入热机知识的学习，通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量，通过欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阴等，使学生知道新知识的增加都是建立在已学知识的基础上的，但学习了知识后要讲一步学习新知识，在学习和自学过程中加深对物理概念，物理规律的理解和堂握，从而巩固，丰满自己的知识体系。
　　三、利用发散思维诱发各种创造性设想
　　发散思维是创造思维的重要组成部分，它具有“流畅性、变通性、独创性的特征”，诱发发散思维，克服习惯思维的定势影响，如曾问学生“块蜂窝煤在五楼和一楼燃烧时放出的热量是否一样”，有的学生认为五楼煤燃烧放出的热量比一楼多，理由是蜂窝煤从一楼搬到五楼要做功，根据功的原理，做功就要转变为能量增加，既然蜂窝煤燃烧时放出的是内能，因此增加的能量使煤在五楼放出热量比一楼多，这显然是错误的，这反映出思维定势带来的两种消极影响，一是一想功能原理，就想到做功能量就要增加，至于是什么形式的能量，是机械能还是化学能，就不考虑了，二是一提到蜂窝煤就想到要燃烧，因此认为蜂窝煤的能量就指的是内能，当然从另一方面看这个学生能把问题钻到这样深度并提出了不平常的问题，说明他的思维是活跃的，对于他的见解我们不能完全的否定，耍鼓励、诱发他拓展思维空间，从多个侧面分析问题从而产生一些新的思路和想法，提出更多的见解。
　　四、创造活动空间，展现创新能力
　　定期开展各种丰富多彩的物理创新活动为学生积极创新提供良好的机会，努力创造这种机会，对于激励和鞭策学生不间断的创新有着重要意义。
　　1.创新课堂评价机制，发扬创新个信
　　评价即对课堂教学的具体评判。课堂教学是一个信息接受，传递，反馈，评价的过程。课堂教学评价的标准，具有激励和导向的作用。评价的目的，是激发学生的学习愿望，增强学生渴求新知的动力。老师在评价中，应尽可能多的给学生以安慰和鼓励，利用激励机制，减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。如在讲“测不吸水的小塑料块密度”实验时，教师应先让学生自选辅助器材大胆设计实验，同学们的方案虽然五花八门，但教师对这些“异想天开”和“标新立异”，都应给予肯定和鼓励。假设结果正确的同学固然会得到赞许，对回答错误的同学也决不能简单地否定，而应给予更多的启发和鼓励：“你再试一试好吗？你一定行！”这样，在评价过程中，学生受到不同程度地鼓舞，有或多或少的成就感，从而提高他们发扬创新个性的信心。
　　2.开展各种活动，激发创新情趣
　　如在课堂教学中采用参与式，互动式，探究式等学习手段，“以成果发布会”，“主持人谈话”，“讨论会”等形式，充分体现学生的主体作用，让每个学生都动起来，给学生以充分展示自己才华的空间。同时课外组织兴趣活动小组，通过调查研究，家庭实验，小论文，实验创新大赛等形式组织活动，极大地激发学生的创新情趣，对创意好的作品，老师积极推荐学生参加“青少年创新大赛”，“减弱噪声知识竞赛”，“科技节活动”，“节约能源与开发能源”，“保护我们的环境”等大型活动，学生积极参与，先后在各项活动中获得了各种奖项，使学生体验了成功的喜悦，使之成为追求新目标，新成绩的动力。
　　教师要不断反思自己的教学方法，切实抓好教学工作。教师要为此付出非常大的努力，不断更新自己的教学观念，采用多样化以及多元化的教学模式，致力于培养学生的物理学习兴趣，提升学生的物理综合能力，让学生在兴趣的基础上进行高效率的学习。