【正文】  摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是教育之灵魂，培养学生的创新能力，让学生健康成长为创新型人才是每个教师的责任，作为基础课的小学语文教学，在对学生创新能力培养上起着十分重要的作用。在小学语文教学中，教师要强化主体意识，培养学生的创新精神，就要摒弃一些陈旧的教学观念，改革课堂教学方法，着眼于创新意识、创新思维、创新实践能力以及创新情感的培养，让学生感受到创新学法的益处和乐趣。
　　关键词：小学语文；教学；创新能力；培养；意识；思维；实践能力
　　创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。社会发展需要创新型人才，创新型人才的培养基础阵地在教育，课堂教学是培养创新人才的主阵地。人的成长过程就是人的思想创新过程体现，小学语文课是小学阶段各门学科的基础，对学生一生的影响很大。利用课堂教学，提高教学质量，培养学生的创新意识，是小学语文教学一个不容忽视的基础任务。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
　　一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念与角色转变相结合
　　21世纪是一个知识和信息爆炸的时代，互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求。课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备以下方面的基本素质：
　　首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”。再次，要不断提高自身素质，真正做到“活到老，教到老，学到老”。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，要不断提高专业水平：广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进、教学相长。
　　二、启发想象，培养学生创新能力
　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是创新的翅膀。学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想。比如学了《桥》让学生说说，你们最想对老支书说些什么？学了《新型玻璃》让学生说说，你们还想发明什么样的玻璃？读了《坐井观天》让学生想象，青蛙听了小鸟的话怎么想，怎么做了？这样在仿写实践中展开想象的翅膀，培养学生的创新能力。美国教育家杜威也说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。同时，教师要善于利用“空白点”，引发学生“补想”，培养学生的合理想象能力。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文很多，蕴含着培养创新能力的因素和良机，我们要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。
　　三、情境性课堂感化
　　完美的教学，它应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，心灵和心灵的沉吟、感召和唤醒。这里的“情”，是真情、深情、热情、激情、诗情、性情等，而理呢，它是思考、批判、明辨、智慧、哲理、包容等，课堂中，惟有涌动着饱满的热情、飞扬的激情、绚烂的性情、蕴藉的深情、流淌的诗情，教学才可能唤醒孩子们心中的热爱与柔情，眷恋与期待，圣洁与庄严。例如在教《十里长街送总理》时，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多种不同的活动形式，为课堂教学提供良好的情感背景。授课前，将周总理画像贴在教室中央；剪了四十多幅周总理生平图片，贴在教室四周；借来周总理故事书籍三十多册，分给学生传阅，并举办了“周爷爷故事会”，讲述了周总理生前感人故事。整个教室庄严、肃穆、看得出学生心情是沉痛的。新的一课在低沉的哀乐声中开始了，当我讲述了课文内容之后，再让学生朗读课文时，同学们早以泣不成声，看得出同学们通过看图片，讲故事，早已被总理为国为民，鞠躬尽瘁，死而后已的伟大人格和精神所深深感动。
　　四、开放学习内容
　　语文学科走向综合，要面向社会生活实践，要加强与其他学科的有机联系，增强语文学科向外辐射的张力，这是语文新课程标准的重要理念。由于学生是多元的社会是多元的，课程内容也是多元的。因此，在学习时，可以引领学生联系其他学科知识和自身的生活经验，开放性、创造性地探究问题、解决问题，从而培养学生的综合运用能力，拓宽了他们的思维空间。久而久之，学生就会在开阔的思维中找到创新的路子，并树立起创新意念，从而使创新精神能够充分显现，创新能力也充分展现出来。
　　总之，语文教学的独特作用，不仅在于它承传着直接孕育创造精神的民族文化，而且是养成创新能力，培养创新个性的主要源泉。因此，在小学语文课堂教学中学生创新教育是不容忽视的，需要我们教师联系语文学科的特点采用各种方法，多种形式，进行创造性地教学，只有这样学生的创造能力才能得到发展，创新教育才能得以实施。