【正文】  摘 要：汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
　　关键词：小学语文；拼音教学；习惯；兴趣
　　汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣。让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。
　　一、激发学生学习拼音兴趣
　　低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。在拼读练习教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏，板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动，拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
　　二、注重音节拼写教学
　　拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤进行：一是指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。二是掌握一定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌：a、。、e、i、u、n，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。
　　三、在情境中学习汉语拼音
　　幼童期的孩子，注意力不集中，但识记能力强，根据这一特点，可以创设情境，引起学生兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的热情，帮助学生记牢读音。比如，在教学j、q、x、y和ü相拼时两点要去掉，我编了一个故事来激发学生的兴趣：j、q、x、y四兄弟要去玩耍，走着走着，遇到了小ü弟弟，小ü弟弟一见到j、q、x、y四兄弟时，就很有礼貌地脱掉帽子说：“j、q、x、y哥哥，带我出去玩好吗？”j、q、x、y四兄弟见小ü弟弟那么有礼貌，就带上了小ü，小ü见j、q、x、y哥哥那么好，因此它只跟j、q、x、y哥哥，谁也不跟了。
　　四、引导练习
　　导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习，充分体现“教师为主导，学生为主体，练习为主线，思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
　　1.优化整体练习，即着眼于集体练习。我采取的形式是自由“大合唱”，通过全班的自由练习读拼音，学生可赢得一个适应的机会，特别是那些学习有困难的学生在这种“大合唱”中积极进行准备，养成大声朗读，大声回答问题的良好习惯。
　　2 优化练习方式，即练习形式要活、多、新。在自由“大合唱”练习后，接着进行学生的“小合唱”（八人）、“男女二重唱”（全班男女各半）练习，为“独唱”练习打好坚实的基础。
　　3优化练习反馈。“大合唱”，“小合唱”，“一重唱”可以振奋学生的精神，活跃课堂气氢，却不能反馈每个学生的具体学习情况，不便于发掘学生的学习积极性。因此，最后让每个学生进行“独唱”，即个别练习（开火车读拼音）。便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时予以补缺。
　　五、适当表扬，激励学生热情
　　一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧，”“你的进步真大呀。”“棒，棒，棒，你真棒！”这样适当的表扬让学生更有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误……这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。
　　总之，要搞好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点，重视语文教学情境，是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上三点外，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。