【正文】  摘 要：初中英语教学的主要目的是提高学生对语言的综合运用能力，要使学生的综合语言运用能力得到提升，必须让学生掌握一定的语法知识，因此如何让学生掌握基本语法知识逐步成为英语教学的重点，特别是在英语课堂教学中必须强化学生对语法的认识，并且让学生将语法知识运用到实践中。
　　关键词：初中英语；语法知识；教学实践；基本策略
　　随着英语教学体制的逐渐深入，具体的教学理念必须不断创新，作为初中阶段重要的教学部分，英语教学必须注重理论与实践的结合，因为传统的语法教学已经无法满足新的教学要求，所以对该方面的教学的创新显得十分必要。
　　一、创设语境，突出语法运用能力的重要性
　　学习任何语言都离不开良好的环境。尤其对于英语来说，英语不是我们的母语，就学习起来是有一定的困难的。因此，在教学过程中教师一定要想方设法为学生们创设一种语境，这样才可能会起到一种良好的效果。创设情境的方法有很多。如：活动法，图示法，情景对话法等。想要真正地让学生们学好英语，我们必须按照课堂内容的要求，创设合适的学习氛围，在特定的语言环境下，突出语法学习的重要性。比如，在学习表示原因的状语从句时。在授课过程中教师就可以先举两个例子：I didn't go surfing， because it was too cold.或者：As the car is expensive， we can't buy it.然后让学生们分小组讨论这两个例子，看看有没有什么共同点，应该怎样表示原因状语从句。最后，教师再进行讲解。通过这样讨论交流的形式，学生会更加有兴趣学习。
　　二、有效培养学生语法学习的兴趣
　　教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“What’she/shedoing？He/Sheisdoing...”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。
　　三、在提问与质疑当中培养学生语法思维
　　一切的学习都在于思考当中前进，而在思考与创新当中产生质疑才能够找寻其中的乐趣，只有引导学生勇敢提出质疑，才能够让学生改变原有的思考方式，对事物进行创新，抓住事物的本质原因，提出全新的想法。因此，在英语语法的教学当中要引导学生敢于提出质疑，让学生在课堂当中敢于提问，打破恐惧老师的心理行为，在潜意识中培养学生树立自信，敢于对事物进行探索，提出质疑。在让学生对某一语法进行探讨与研究的时候，要主动引导学生其中的学习规律和方法，能够运用多种方法去学习，从而在面对问题的时候能够顺利解决。比如，在进行“not only…but also…”相关知识的教学时，给学生讲解这两个连词可以将语句连成两个相并列的句子，可以与主语、谓语、宾语等，也还可以是句子，像这句话Notonly Jim but also his wife saw her。给学生讲解并举例之后引导学生运用连词来进行造句，让学生对语句进行思考，并鼓励学生面对疑惑敢于提出质疑。过了几分钟的思考时间后，有一位同学说了这样的一个语句We do not fear not only hardship but also tired。我将学生说的这句英语摘抄到了黑板上，让学生进行讨论这句英语是不是正确的？有的学生就提出了质疑，说语句当中出现了两个not，语句会很不通顺，我会表扬这位同学敢于质疑的表现，接下来给学生解释为什么不正确，因为not only…but also…不能够运用在否定句当中，而在否定句当中应该运用的是neither …not。通过鼓励和引导学生在课堂中思考和提出质疑，能够有效的培养学生的英语语法思维，提高学生的英语学习效率。
　　四、通过熟记短语、句型来学习语法
　　教学中，我们知道短语、句子都体现或承载着非常明确的语法，如短语beableto、havetodosth、makedoingsth、stoptodosth、stopdoingsth、forgetdoingsth、forgettodosth等等，再比如句型Itistimeforsbtodosomething\Itisdiffcultforsbtodosth等，这些短语、句型都是从大量的句子中总结出来的典型结构，我们的语法教学融入到这些结构的教学当中去，效果是十分明显的。因此，我们先让学生熟记一定数量的短语、句型，是为语法学习提供素材，在操练的基础上，学习掌握语法知识。
　　五、优化利用多媒体教学手段，进行英语语法教学
　　随着科技日益发展，多媒体技术不断发展，被广泛应用到不同阶段的教学中。随之，初中英语教学方法发生了质的转变，极大地提高了课堂教学效率。在语法教学过程中，教师可以结合语法知识点，利用多媒体工具，播放一些相关的适合班级学生知识水平的英文歌曲，在一定程度上，刺激学生的大脑皮层，使其思维更加活跃。以“现在进行时”为例，在教学过程中，教师可以向学生播放英文歌曲LemonTree，主要是因为在这首英文歌曲中有很多现在进行时，能够更好地开展相关的教学。在此基础上，教师也可以利用多媒体播放一些经典影片，展开语法教学。以定语从句为例，教师可以向学生播放相关的影片《肖申克的救赎》，比如，“Thereareplacesintheworldthataren’tmadeoutofstone.”是影片中典型的定语从句句型。教师可以借助影片中的句子来构建对应的教学情境，提高学生学习英语的积极性、主动性。
　　总之，针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段，教师可采用不同的语法教学模式和教学方法，但实施新课程的核心理念是不变的，那就是学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展。教无定法，但要得法，新时代的英语教师，在教学中要摆正语法教学的位置，精心设计教学活动，注意语法教学与其他知识的整合，使学生更好地掌握语言基础知识，有效地提高其语言交际能力。