【正文】  摘 要：随着新课改的深入推进，初中数学教学目标发生了根本性变化，培养学生的数学核心素养成为首要目标。核心素养分为多个方面，能够有效反映学生的数学思维、学习能力，会在教学过程中得到升华。教师应采纳核心素养理念，将课堂侧重点转向对学生综合素质的培养，并使用更加科学高效的方法进行课堂教学，打造高效、高质课堂。
　　关键词：核心素养背景；初中数学；课堂教学；具体教学策略
　　数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。对于初中数学来说，应用题教学是很重要的一块内容。因为它将数学知识和生活实际结合在一起，培养了学生分析问题和解决问题的能力，所以应用题教学在数学课程中的作用不可估量。在进行应用题教学的过程中，实际训练了学生运用数学知识的能力，让学生将所学知识的价值发挥到实处，并在解决问题的过程中感受数学的趣味性，深入理解数学的实际用途。初中数学定理和公式较多，学起来具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维能力和思考分析能力要求较高。而且，教师在教授应用题的过程中，能让学生更好地认清到数学的作用以及它能处理的生活问题，培养学生在不同场景下熟练运用数学知识的能力，激发学生学习数学的兴趣和信心。但是，受传统教育观念的影响，部分教师过于注重训练学生的考试能力，忽略了学生的分析思考能力，没有达成素质教育的目标。所以，初中数学教师要转变教育理念，选择正确的教学方法，全面提升课堂的教学质量。
　　一、创设教学情境，活跃课堂氛围
　　教师通过创设教学情境，可为课堂注入趣味，有效吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与感。情境教学法属于新型教学方式，其效率较高，教师可充分利用多媒体设备与信息技术，在网络上搜寻相关教学资料，然后在课堂上为学生创设有趣情境，使学生能够在有趣熟悉的氛围中开展探究与讨论，消除紧张感，有效提升课堂效率，打造高效课堂。在讲解某些单位或概念时，教师也应尽可能以生活实例作为教学案例，帮助学生理解知识。例如，在进行“几何图形”的数学知识教学时，因为高效课堂的终极目标是学生在课堂学习中能最大化地获取知识。因此，教师要把握学生心理特点，尊重学生的主体地位，树立正确的师生观。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的引领者。教师应把课堂还给学生，平等公正地对待每一位学生，使他们能够在和谐、交流的课堂气氛中去获得所需要的知识。我们要把更多的精力和时间都留给了学生，倡导他们的自主参与学习，鼓励他们大胆地向教师表述自己的答案和解题意见并给予充分的表扬，提高了学生的自主参与学习兴趣。通过师生之间的合作、学校之间的合作，勤与全体学生交流，建立平等、和谐的师生关系，让每个学生都能“亲其师而信其道”，最终促进了课堂教学的实现。
　　二、应用题的教学方式应更具创新性
　　初中阶段是学生发展过程中的一个重要阶段，教学应更具发展性和创新性。首先，在选择数学应用题的材料时，要尽量避免采用单一的度量、生产、行程等为背景的实际材料，教师要时刻关注社会的新动态和热点问题，抓住学生所关注的焦点问题，并将其融入到应用题主题和内容的设计中，在表达应用题的形式上也要有所创新和突破，不再以文字和符号作为唯一的表现形式，也可以通过图片、表格、图表、对话等形式来表达应用题的主题和内容；其次，教师要以发展的眼光看待数学应用题教学，改变传统的教学理念和模式，结合现代信息化教学手段，创造合适的教学情境，使学生发现数学本身所具有的特质，体会到数学的应用价值。
　　三、培养学生的抽象思维能力和建模能力
　　初中阶段的数学学习比较基础，在于培养学生基本的数学素养，在此阶段融入数学建模知识的学习，提升学生的数学建模能力，对于应用题教学也是有十分大的帮助的。教师要培养学生的建模意识，教会学生用数学思维描绘出实际的问题，进而解决问题。例如，周末到了，小明陪妈妈去电器商城，为家里购置洗衣机。商店里现有两款洗衣机，分别为滚筒和直筒的，功率分别为600瓦和1000瓦，滚筒洗衣机的价格是2000元，直筒洗衣机的价格是1500元，两款洗衣机的清洁效果都是一样的。已知小明所住的小区电价为0.6元每度，假设两款洗衣机的使用寿命是10年，那么小明该如何选择，才能选择最划算的洗衣机呢？学生在解答本题时，首先要做的就是分析题目的已知条件和数量关系，接着便是弄清楚在十年的使用时间内两种不同的洗衣机各自会产生多少电费，最后再结合他们的售价，从而得出售价和电费之和最少的洗衣机，就是小明的选择。
　　四、培养学生良好的数学思想，提升解题效率
　　在应用题教学过程中，要训练学生养成清晰的解题思路，再归纳各种解题思路的相同之处，从而培养数学思想。若只是着眼于解决眼下这道应用题，而不进行总结，不分析解题的思路，那么下次再碰到此类题目，又是从头思考，而不能快速解答。比如说行程问题、工程类问题、数字问题、利润问题、调配问题，各自都有相应的思考模式和方法，要善于总结，在面对应用题时才能快速反应。
　　结合全文，教师在此教学过程中，应及时了解到核心素养理念，其为了更好的为初中的数学应用题教学明确方向。同时通过核心素养的引入使教师自身的观念得到及时的转变。首先，在此教学期间，教师运用合理的教学导入方式及时强化了数学的抽象思维，同时教师通过创设情境的教学模式，使学生自主学习能力得到明显提升；其次，教师也积极组织学生进行合作学习，从而使得教学效果得到明显提升。除此之外，教师也积极地运用了信息技术开展教学，使学生学习数学的能力得到明显提高，也及时培养了学生的数学核心素养。