【正文】  摘 要：小学作文教学是对学生字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学的重要组成部分。学生由不会写到会写，从写得不好到写得好，需要一个系统的訓练过程，过程中的每一步都离不开教师的得力指导。教师指导得法，通过积累素材，培养创新意识，使学生能力不断提高，写起作文来得心应手。
　　关键词：小学语文；作文教学；兴趣激发；能力培养
　　作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，但大部分小学生一提到作文就感到头痛，无话可说。如何激发学生的作文兴趣，指导小学生写好作文，提高写作能力是我们每一位小学语文教师应该关注的问题。
　　一、创设愉快的课堂教学气氛？
　　古人说“言为心声”，学生习作尤其强调写真事，抒真情。叶圣陶先生说过；“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”儿童只有在愉快的课堂气氛中，在心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。因此，如何创设愉快的课堂教学气氛，对于提高儿童的写作能力，有着重要的作用。教师的语言要有吸引力，努力做到深入浅出，使学生喜欢上你的课。小学语文课不是老师说学生听，而是教师与学生交谈交流的过程，这就需要教师运用适合儿童的形象生动有趣的语言，与学生共同创造课堂意境，使彼此都能深入其中。另外，教师的微笑教学也有助于创设愉快课堂气氛。90%多的学生都不喜欢老师整天都板着脸上课，教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。创设愉快的课堂气氛，使学生感受到教师对自己的热情关怀，让他们充满信心，他们就会对写作增强信心。
　　二、让学生多留心周围的事物，养成勤于观察、思考的好习惯。
　　生活是美好的，处处都是闪光点，我们要善于观察和发现。只有贴近生活的文章才不会矫揉造作，无病呻吟。因此，教师要引导学生注意观察生活，做生活的有心人。而最直接的方法就是让学生在活动中学会观察。同时，让学生掌握一定的观察方法。如：按空间位置顺序，按从远到近，从上到下等等。并且要多动脑思考，想想事物之间的联系，培养思维能力。只有多想想事物之间的联系，这样才能正确地认识事物。因为从现象到本质，不要只看到表面现象，而忽略了本质。要培养学生辩证地、唯物地认识事物。所以，让学生在生活中多观察、多发现，为写作积累更多的素材。文章是来源于生活，生活是写作取之不尽的源泉。让学生在生活的大千世界中多去发现、摄取，从而去表现，去抒写。
　　三、从内容入手，使学生做到“言之有物”
　　学生有了写作欲望，但要做到内容具体、有话可说，还得靠教师的因势利导。让学生去亲身体验是“言之有物”的前提。《语文新课程标准》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”这就告诉我们作文和生活是紧密联系在一起的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于作文，也有同样的道理。小学生要写一篇作文，必须要掌握与这一篇作文内容相关的广泛素材，才能在选材时内容丰富具体而又比较典型，所以平时就要求小学生注意观察周围的人、事、景、物。在观察时，要求学生动用全部感官，不仅要用眼看，还要用耳听、鼻闻、口尝、手摸等。有了广泛细致的观察，这还不够。观察之后要进行应有的思考，这思考是指在观察日常的生活事物时注意用心去感受，从观察到的人、事、景、物中有所发现，提炼出一点意思来，并把这个意思作为自己写作文的中心。只有养成了善于观察和思考的好习惯，才能在作文中写出自己的认识。如写一自然景观时，可带领他们去参观某地，做到对事物能够有所见、所闻、所感，这样就有了写作内容，而且是亲身感受到的，作文就做到了“言之有物”，学生就不至于拿着笔杆子写不出来，为本次作文无内容可写而发愁了。
　　四、及时进行评价，鼓励学生写作创新
　　随着社会进步，学生需要不断养成热爱阅读的习惯，从而不断积累自己的写作经验，将个人的真情实感通过文字表达出来，提升学生的写作精神。教师在教学过程中要优化课堂教学模式，不断引入多重教学方法，吸引学生写作兴趣，鼓励学生不断提升自己的语文写作效率。教师需要及时进行课堂评价总结，让学生能够认识到自己写作中的优缺点，提升学生写作热情，帮助学生养成积极的写作态度。例如，在学习《写一封信》一课时，教师需要结合学生的生活经验进行讲解分析，首先需要将写信格式讲解给学生，接下来需要引导学生寻找写作素材，让学生确定写信对象，完成写信任务。教室需要及时对学生写信进行点评让学生能够更好理解如何进行写信，并且及时对学生进行指导，鼓励学生进行创新让学生意识到自己写作过程中的优缺点，在接下来写作中能够进行改正和提升，从而不断提升学生写作能力。教师也可以引导学生进行自评，互评，分别让学生在评价过程中意识到自己写作中的不足之处，有助于有针对性的提升学生写作能力。
　　俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。写作能力是语文素养的一局部，而作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。