【正文】  摘 要：在新时代教育背景的要求下，教学课堂不再是以简单的输送知识为主，而是专注于提高教学质量与教学效率。对于小学语文而言，如何构建品质课堂将会是一个值得研究与探讨的课题，在授课的过程中，教师需要灵活地改变教学模式，并引导学生启发思维，提高学生们对于课堂的专注度，让他们在某种程度上成为语文课堂的主导者，而非被主导者。
　　关键词：小学语文；品质课堂；有效途径
　　对于小学生们而言，学习语文所需要花费的时间和精力是巨大的。按照传统的教学模式来说，教师们为了让学生掌握更多的语文知识，会对其采取大量背诵与朗读的策略，这样一来，学生们在面对语文学习时，难免会产生倦怠感，甚至学习的效率也会降低。与之相反的是，新时代的小学语文教学将更加专注于课堂质量的提升，以保证学生能在最短的时间内获取到更多的语文精华。
　　一、创新课堂模式，提高学生热情
　　若要构建语文品质课堂，那么首先要做的便是提升学生对于语文课堂的热情和专注度让学生在上课时将精力投入到其中去，因为只有这样，才能保证课堂知识的输送效果。在新时代的教育背景下，多媒体技术已经广泛地运用到教学之中，教师们可以创新课堂模式，借助多媒体技术的先进效果，去创建更具有新鲜感与趣味感的语文课堂。以部编版小学语文中的《亡羊补牢》为例，在讲授这篇课文时，教师们可以将课文中的故事以多媒体视频的形式去呈现，并鼓励学生在看完视频后，将自己的感想与心得表达出来。这样一来，语文课堂便不仅仅是停留在文字中，而是将文字与视频相结合，以帮助学生更好地去理解文字中所蕴含的哲理。除此之外，文字与视频相结合的模式还能在很大程度上吸引学生们的注意力，提高他们对于语文课堂的热情，增强他们对于语文知识的理解能力，从而让教师更好地将知识输送给学生，成功地构建高效品质语文课堂。
　　二、鼓励沟通互动，拓展语文交流
　　众所周知，语文是一门典型的语言类学科，在学习它的过程中，沟通与互动是不可避免的，尤其是对于刚刚接触语文学习不久的小学生而言，适当地鼓励他们进行沟通，将有利于提高他们的语言表达能力和语言理解能力。因此，教师在授课的过程中，并不能仅仅只是一味地对知识点进行讲解，而是要时刻观察留意学生对于课堂知识的吸收效果和反馈效果，除此之外，教师也需要在课堂上鼓励学生多多进行沟通互动，将他们自己内心深处的想法积极地表达出来，这也就要求教师在授课的过程中不能对学生进行打压式教育，而是要对学生进行肯定式教育。以部编版小学语文《守株待兔》为例，教师在授课的过程中可以向学生提问，如果他们是故事中的主人公，他们又是否会选择一直守着那棵树呢？这样一来，学生就会不自觉地将自己代入进故事中去，并将自己内心关于该故事的想法和理解表达出来，从而拓展了语文课堂的交流，让他们的语言能力在潜移默化中得以提升，并成功构建了高效品质语文课堂。
　　三、听说读写结合，统筹课堂布局
　　语文是一门全方面多维度的课程，在学习语文的过程中，学生的听说读写能力缺一不可，而教师若要构建高效品质语文课堂，那么关于学生听说读写能力的培养是十分必要的，毕竟它们与学生的语文综合能力息息相关，无论忽视了其中的哪一种，都将会对学生的语文综合能力的提升造成较大的影响。考虑到课堂的浓缩性，在授课的过程中，教师可以先领读一遍课文，让学生将生词和关键语句挑出来。随后教师再辅助学生疏通字词与文义，并让学生谈谈他们自己对课文中某个事物的看法，与此同时，教师可以鼓励学生将他们自己的看法写下来，用文字的形式去表述出来，最后教师摘取课文中最为经典的语句，和学生一起朗读背诵。以部编版小学课文《荷花》为例，教师可以先领读这篇课文，随后再为学生疏通这篇课文中的生词与文义，并鼓励学生将他们对荷花的想象与看法说出来，如：在他们心中，荷花是一种怎样的植物？与此同时，学生们也可以用文字记录的形式为荷花写一首小诗或者随笔。最后，教师再将《荷花》中描述较为经典的语句和学生们一起朗读背诵。这样一来，在语文课堂上，听说读写得到了全面结合，学生们的语文综合能力也将得到提升，而对教师对课堂的统筹布局，也在某种程度上成功地构建了高效品质课堂。
　　四、借助生活情境，启蒙学生思维
　　在学习语文的过程中，不少的经典课文都充满了含蓄意味，这对于尚且未经世事的小学生而言，具备一定程度的理解难度。除此之外，课文中心思想的理解是语文课堂上的核心内容，倘若学生们无法理解课文中的核心思想，那么他们对于该课文的学习就仅仅只是停留在表面，并未有真正深入的探索。因此，为了帮助学生更好地理解课文中所蕴含的中心思想，教师可以借助生活中的某些情境，将语文课本中的内容与实际生活相联系起来，以此去启发学生们的语文思维。以部编版小学课文《揠苗助长》为例，在讲授这篇课文时，教师可以将现实生活中的耕种与课文中的耕种相联系起来，并让学生比较现实中的耕种与课文中的耕种有何区别，以及课文中的主人公为什么这样做的原因，他这样做教会了我们什么样的道理等等。将现实生活与课文相联系后，学生将更加容易理解课文中的内容与思想，不仅他们关于课文的思维能力将会得到增强，关于现实生活的思考能力也将会得到提升。毕竟艺术来源于生活，而生活也给了艺术某种照应。值得注意的是，教师在启蒙学生思维后，对构建高效品质课堂将会更加得心应手。
　　结束语
　　综上所述，关于小学语文品质课堂的构建并不是单一的，而是全方面多维度的。教师在授课的过程中，除了需要提高学生们的专注度和热情度之外，还应鼓励学生多多在课堂上与教师进行互动，将他们吸收知识的成果及时反馈给教师。而教师在授课前，也应对课堂进行统筹布局，尽可能多地培养学生的听说读写能力，启蒙他们的语文思维，让他们在语文中探索生活，在生活中思考语文。这样一来，语文课堂的品质将得到提升，学生们的语文综合能力也将更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]章凯霞. 新课改视角下构建高效语文阅读课堂[J].神州，2019（10）：72-73.
　　[2]高文才.提高小学语文教学效率的有效途径[J].学周刊，2022，24（24）：118-120.