【正文】  摘 要：在新课程改革思想的推动下，“翻转课堂”在基础教育中已经逐渐流行起来。在翻转课堂中，教师的教学方式已经转变为学生在家中进行自主学习，包含了解惑、知识运用等内容，而教室成为了师生之间的交流和互动，这个模式之下，学生对于新知识的理解和把握会变得更加深入，自主学习的能力也会显著提升，从而在课堂上紧跟教师的节奏，有效提高教学效果。
　　关键词：翻转课堂；小学语文；精彩课堂；运用策略
　　在当前语文课堂的教学中，仍然存在着很大一部分的教师并没有意识到教学方式对教学效果的影响，总是一味地采用传统的灌输式的教学方法来开展教学工作。然而在素质教育不断发展的今天，传统的教学方式已经不能有效的帮助学生个人素质的提高，所以，教师必须紧跟时代，灵活运用适合当下学生发展的教学方式。翻转课堂是当前教学领域的一个热门话题，它的教学效果良好，有利于推广新课程理念，提高教师的教学能力，显著提升学生的自主学习能力。因而，相关教育工作者应该深入探究小学语文翻转课堂的有效构建策略，不断丰富教学方式，从而有效提升学生的自主学习能力和课堂教学实效。
　　一、如何翻转课堂
　　翻转课堂分为两个阶段：制作教学录像和组织课堂活动。在制作教学录像时，首先要清楚地了解学生要达到的目的，以及录像所要表达的内容；其次，在这个时候，要注意到不同的学生和班级之间的差别；最后，在教学中要充分考虑到学生的心理活动和学习能力，使之与学生的学习方式和习惯相匹配。将教学内容通过课后传给学生之后，教师需要在课堂上组织优质的学习活动，如创造内容、解决问题、进行探索性活动、实施以专题为基础的学习等等，使他们有机会将所学的知识运用到特定的情境中。
　　二、翻转课堂的意义
　　翻转课堂是教师制作录像，让学生在家里或校外观看教师的讲解，然后再回到教室里与老师进行面对面的互动，并完成作业。其最大的价值就是使学生们真正地掌握自己的知识。“翻转课堂”通过教学的微型录像，使学生能够按照自己的实际状况进行规划和控制。学生们可以在教室里或者家里看老师的录像，而不是在教室里，紧张的气氛下进行，学生们可以自己控制自己的节奏，停下来认真地想一想，做笔记，还能用聊天软件找老师和同学帮忙。其次，翻转式课堂可以提高教学互动，这也是其最大的优点。教师在教学中的角色从传授知识到引导，使教师有更多的时间与学生进行深入的沟通，解答他们的疑惑和疑问，并给予他们个性化的辅导。当教师不再是教学内容的传送者，而是教学内容的传递者，这就给了学生进行交流的机会，让他们培养自己的合作学习团体，而不仅仅是把老师当作知识的传承者。与此同时，翻转课堂也使师生互动方式发生了变化。在使用翻转课堂教学模式后，父母可以通过观看教师制作的微型录像来了解老师的作业和教学意图，从而掌握学生的完成状况，当然，教师也可以利用微型录像，了解孩子们在家里的语文阅读和课文理解情况，并与父母进行沟通。
　　三、如何做好小学语文课的翻转课堂教学
　　1.要组织学生做好预习工作
　　小学生的思想、意识、能力都处在发展的过程中，学生在一些相关知识的认识和理解中还不不够清晰，因此，为了培养学生的自主学习能力，教师要指导他们进行翻转式的教学，特别是知识的掌握，很难靠自己来完成。因此，为了帮助学生在课堂的教学中更容易地去理解相关知识，体会文章主题，改善学习成绩。教师可以通过多媒体教学和课堂教学的方式进行预习，利用网上建立班级QQ群或网上交流社群，组织学生在家中进行预习，并将所做的心得及网上下载的学习材料与同学们分享于QQ群或虚拟网盘，让学生可以在家中任意位置透过网路装置下载学习笔记或资料。在课堂之前，教师可以利用QQ群安排一些课前的探究性作业，如：在学习《司马光》《聪明的华佗》等课文时，可以事先通过网络寻找与他们之间有关联的特定人物材料。
　　此外，教师还可以安排学生在课堂之前进行预习。比如，小学生可以把他们在考试中遇到的困难和考试中出现的问题分别记录在笔记本上，或在QQ群里询问。如果很多同学都有同样的问题，那么教师就会进行一个主题的分析。如，有些小学生不能辨别课文的修辞技巧和诗词的修辞，教师就可以制订专门的修辞课，对学生进行统一的解释。
　　2.充分开发语文学科的教学资源
　　在教学中，学生是教学的主体，也是最重要的，所以，小学的教学内容和教材不能完全按照教学大纲、教材、教学计划来进行，教师要根据学生的意愿和学习状况，对教学内容进行适当的调整。如，在小学生学古诗词时，要立足于学生的认知能力和语文学科教学资源，制定相应的翻转课堂教学计划，使他们能更好地理解诗词。
　　同时，还可以通过压缩课堂教学，结合不同的教学方式，提高学生对汉语的认识和接受，从而达到事半功倍的目的。例如，五年级的语文阅读课《爱如茉莉》，教师在给小学生讲授的时候，可以将本课程分成三大部分，并按不同的方式进行浓缩。第一个环节是10分钟左右，在这段时间里，教师要让学生自己来朗读课文，并请同学们讲述自己的观点。第二部分的时间为15-20分钟，在此期间，教师根据所读文章的内容设定若干问题，让学生认真阅读，然后用讨论的方法总结出问题的答案。在第三部分，则是要求学生写出自己的阅读感受，并让他们模仿文章中的一些精彩片段，提高他们对文章内容的反思，总结文章的内涵，提高文章的写作水平。
　　结束语
　　总之，翻转课堂是一种新的教学方法，它的许多优点都与教学规律相吻合，能真正实现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。而使其达到良好的教学效果，则是教师必须认真研究和实践的一种有效的教学方法。
　　参考文献：
　　[1]曾鸣.翻转课堂模式下的小学语文教学研究[J].智力，2022（06）：76-78.
　　[2]贺庆华.基于“翻转课堂”的小学语文教学策略探究[J].试题与研究，2022（02）：104-105.