【正文】  新课改是根据时代发展的新要求以及社会人才结构和需求而展开的，它符合现代化不同年龄阶段的学生的心理特点以及需求，在教育过程当中，更加注重教育质量以及学生综合素质的培养。无论是教师还是学生都无法在短时间内适应新的教学模式，但新事物的发展前途是光明的，因此，教育部门要不断加强教育改革，积极展开对教师相关的培训，与此同时，教师也要积极改变自身落后的教育理念，贯彻落实新课改的要求，鼓励学生加以运用，从而全面提高数学教学质量。传统教学中，教学方法十分枯燥，学生在学习过程中无法对数学知识的抽象性和逻辑性做到有效认知和快速适应。因此，对于小学数学教学中，教师要积极研究教学内容，采用新方法开展教学活动，强化教学工作效果。 
　　一、不断丰富教学手段和课堂内容，建立起轻松愉悦的课堂氛围
　　教师应该将教学内容同实际生活相联系，例如：物品买卖、公交车单价等。主要是因为小学生的知识接受能力较低，性格比较活泼、好奇心强，如果课堂教育贴近生活实际，这样不仅能够为知识的讲解找到有效的载体，促进学生对知识的理解，而且还能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的欲望。同时教师在课堂上还应该坚持学生的中心地位，以探究性學习为主，积极引导学生自主思考，相互交流，例如，某位小学四年级的数学教师在讲解《轴对称图形》这一课时，可以将学生分成若干个小组，先让学生自主预习，然后让学生在生活当中找出轴对称、中心对称、平移对称等多种对称形式的实物载体，让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，找出物品的对称轴，然后再让学生用自己的方法画出一个轴对称图形，同学之间相互展示讨论，分别找出相互之间图形的对称轴。让学生通过观察、思考以及实际动手操作，既培养了学生探索与实践的能力，让学生树立初步的空间观念，而且还能够加深学生对知识点的理解，深化学生对知识的记忆。在师生互动、小组互动当中，可以减轻压抑的课堂氛围，从而帮助学生快速的掌握本节课的知识。 
　　二、合作探究——合作意识的培养策略 
　　现阶段的小学生仍然以独身子女为主，在家庭当中享有非常高的地位，是家庭重点保护的对象。这也造成了学生在生活中遇到问题时，经常由家长出面帮助他们解决。这样的环境中成长的学生在经历真正地风雨时，便会将温室花朵的弊端充分发挥出来。他们缺乏探究与实践能力，在团队合作意识上也存在着非常明显的问题。这种情况对于学生的成长不利，对于学生的发展也会造成限制。教师应在教学中积极组织各种形式和主题的小组活动，促进学生合作学习能力与意识的提高。例如，在学习圆的周长相关知识点时，教师便可以将学生划分成多个小组，引导各个学生小组开展探究性学习，推算圆的周长公式。首先，要让学生在硬纸板上画出多个不同半径的圆，之后将其剪下来，利用滚动的方式进行周长的测量，记录下不同半径的圆的实际周长，并对这些数据进行分析和比较，探究各组数据中的规律，从而进行圆周长公式地推算。学生在这样合作模式下展开学习，有些学生进行画圆，有些学生用剪刀进行裁剪，有些学生则用尺子进行测量，还有一些学生负责记录。所有的学生都能够参与到学习活动当中，都能够在学习当中更好地发挥自身的能力。这样，学生在课堂学习中便不再是旁观者，而是参与者。通过讨论后，学生会发现其半径与周长的规律为C=πd或者C=2πr。这样模式下开展学习活动，教师的劳动强度将会变得更低，学生的学习效果也将会有所提高。与此同时，学生的探究与合作能力将会得到提高，学生的学习素养会得到强化，学生的学习理念会有提升。 
　　三、多媒体教学—学习效率提高的有效途径 
　　新课程改革过程中教师需要在教学的理念和方法上进行更新，在教学的手段上进行有效的创新，这样才能有别于传统教学模式。小学数学学科教学中，教师能给学生提供的教学资源有限，所以学生在知识涉猎时会受到学科内容限制。但随着科学技术的持续稳健发展，现代化的教学设备开始涌入到课堂中来，教师能在课堂教学中合理的使用各类多媒体教学设备，不但能丰富教学内容，也能让教学的直观性更佳，特别是在讲授一些抽象性内容时，直观的内容讲授不但能提高学生的学习兴趣，更能深化课堂教学效率。譬如，教学活动中教师为学生讲授有关圆柱体表面积的相关知识内容时，教师先将圆柱体的侧面展开成一个长方形，并使用多媒体动画的方式展示给学生，在多媒体上直观的将展开的长方体和圆柱体的圆通、两个底面展示出来，教师通过动态化的拆分、组合能让课堂教学的生动性更佳，学生不但能清晰的理解圆柱体表面积公式的内涵，更有助于提高学生的知识理解度。
　　四、强化学生的实际动手能力，不断丰富学生解决问题的经验
　　数学知识与我们的生活息息相关，它并不是一门枯燥乏味的学科，在我们的实际生活当中需要运用到很多数学思维运算去解决问题。在新课改目标下，要想提高数学成绩，提高数学的教育质量，教师应该立足于实践，积极组织学生参与与数学相关的实践活动。教师在设计教学活动当中，可以放手让学生设计一些数学课题，让学生自主探索解决方式。例如教师在教学《四边形和》这一课文时，教师可以让学生通过裁剪、折叠、拼接等方式制作一个四边形，通过实际动手探索发现四边形内角和等于360度的含义，以便初步培养学生的空间思维能力。因此，教师在教学当中不能仅局限于课本内容，还要让学生参与到实际生活当中去发现数学，学会用数学的思维方式解决问题。强化学生的实践动手能力，让学生体会数学知识产生、发展以及变化的过程，可以激发学生的求知欲和探索兴趣，培养学生对知识的散射能力。 
　　新课改背景下小数数学教学中通过各类方式激发学生的学习积极性，并使用现代化教学手段深化学生的知识内容，能在调动学生学习效果的前提下，实现教学素质和水平的提升，也能在多样化教学模式的影响，让小学数学教学的有效性获得提升。