【正文】  随着人们各种教育观念的不断更新，小学语文教育内涵也在日益丰富。在“以小学生发展为本”的教学理念指导下，教师应当改变以往单一的教学模式，在如何优化语文课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使语文课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
　　一、激发小学生的学习兴趣，是优化语文课堂教学的重要前提
　　兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。激发小学生的学习兴趣，是打开小学心扉、提高教学质量的捷径，也是优化语文课堂教学的前提。从兴趣入手，调动小学生的学习动机，充分利用语文学科的特点优势来激发小学生的学习兴趣，如在语文室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还可以运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发小学生的学习兴趣。在语文课堂教学中如何具体激发小学的学习兴趣呢？
　　1、应用多媒体手段辅助语文教学，增加语文课堂教学对小学的吸引力。
　　在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助语文教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。这样，小学生在课堂的任何角落都能看得清楚，不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对语文失去兴趣。随着“校校通”的开通使用，一个语文课件可以被多所学校下载，网上资源被共享，使得语文课堂素材更加丰富，让有限资源得到无限利用。可想而知，只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，就语文课堂教学来说，大有裨益。
　　2、拓展语文教学材料，丰富语文教学课程的内容。
　　当今的语文在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待语文教学和小学生，而不能只停留在教授小学生学习基本知识上。
　　二、创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键
　　课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，小学愿意更多地表达自己。如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？
　　1、充分运用教师语言的艺术。
　　课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给小学生以启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的小学生，提高他们的学习主动性，使小学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，小学就会把对老师本人的喜欢迁移为对语文学科的热爱。
　　2、尝试失败，因材施教，增强小学生学好语文的信心。
　　与其他学科相比，语文学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败。尝试失败的教学方法，事先不必给小学生过多指导和框架加以限制，让小学生在多次尝试与失败中自我进步。当小学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想学习时，老师不应该责怪、批评小学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给予小学生鼓励和引导，帮助小学生完成心中想表现的作品，使小学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的小学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的学习方式，以培养他们的创新思维。
　　3、注重对小学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。
　　个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认小学生共性的前提下，在教学过程中强调小学生个性的培养和发挥，突出小学的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，小学能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
　　由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以小学生发展为本”，比如：他们让小学生课堂讨论、积极发言，表面上似乎小学生都很活跃，思维也开动起来了，但是，老师最后还是会用一个标准答案无形中限制着小学生的思维，小学生还是要跟着老师的思路走。通过大量的实践练习，虽然小学的应试技能有可能得到一定程度的提高，但是，这样很不利于小学创新意识的形成和个性的发展。我认为，“以小学生发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会小学掌握基本的应试技能外，还要指导小学生把心中所想表达出来，并且具有合理性。传统的语文教学模式以分析文章作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师教小学怎么答题，而现代语文教学模式提倡小学生为中心，是教师帮助小学生将心中的合理所想表达出来。
　　优化语文课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发小学的学习潜力，培养小学的创新意识和创新能力都起到很大的作用。语文教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段小学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能彰显语文的内涵。