【正文】  摘 要：随着我国教育现代化的发展，新课程改革应运而生，新课改背景下的初中教学发生了巨大变化，在此基础上初中化学教学也应该顺应新课改要求、用更有效的教学策略提升化学教学质量。化学教师应该立足化学学科特色，在教学中做好引领者，带领更多学生深入投入的化学学习中、提升学生的化学水平。
　　关键词：新课改；初中化学；教学策略
　　初中这段是许多学生接触化学的第一阶段，教师需要结合学生的认知特点来做好学生学习化学的引路人，通过恰当的策略，让更多学生爱上化学。教师需要以学生为本，在新课改之下顺应新形式的教学理念，从而优化学生的课堂体验。同时教师也需要深入理解教材，在教学中突出化学核心素养以及学科特点，从而进一步地提升化学课堂教学的质量。
　　一、开展趣味化的实验教学
　　化学科目本身具有较强的实践性特点，而趣味实验不仅是提升学生兴趣的重要方法、也是帮助学生迅速理解教材知识的重要渠道。在以往的传统化学教学中，教师教学重点在于提升学生的成绩，因此化学实验的重要性不被重视。而在新课程改革的环境下，学生本身的能力素养培养需要教师更加注意，在化学教学中增加更多的实验就有了现实基础。对学生来说，学生观察各种有趣的化学实验能够极大的改善学生的化学课堂体验、提升学生学习化学的兴趣；而当学生参与各种化学实验时，学生本身的化学动手实践能力也会得到培养。
　　首先教师可以利用区域化的小实验做好课程导入、调动学生学习化学的兴趣。比如在学习到《金属的化学性质》的知识时，教师可以将铜丝放到硝酸银溶液中，让学生观察这种神奇的化学现象，这种化学变化能给学生带来极大的震撼，这样学生的学习兴趣就被充分调动起来。而在课程讲解中教师也可以利用化学实验，让学生更好地理解知识。比如在讲到《燃烧和灭火》时，这种实验就带有一定的危险性质，就需要教师来进行实验，教师可以在不同的环境下对纸巾进行燃烧，从而让学生充分认识到燃烧需要的必要条件。除此之外教师可以鼓励学生参与简单的化学实验，比如初中常见的化学实验“粗盐提纯”，实验过程逻辑清晰，同时很考验学生的化学基础，教师就可以鼓励学生亲自进行提纯粗盐的实验、通过实验提升学生对化学知识的理解。教师通过利用实验教学法，可以充分提升化学课堂的活跃性、同时学生对化学知识的理解和对化学学科的认识也会更加深入，化学教学质量也会进一步提升。
　　二、使用情境教学法
　　初中阶段许多化学知识与人们的生活日常也有紧密联系，许多化学知识都有很强的实用性，联系生活实际进行教学，也是提高化学教学质量的重要方法。同时利用生活化的情境进行教学，能够让学生的思维更加开阔，同时对化学的认识也会更加深入：学生不再只认为化学学科是一门实验性的科目，在生活中也会更关注许多常见的化学现象，这对学生的化学学习也有很大帮助。教师利用情境教学法进行教学，也能够增加师生互动，这样课堂气氛也会更加活跃，教学质量也会有所提升。
　　比如在讲到《生活中常见的盐》时，教师就可以让学生们回忆食用盐的应用场景，同时可以讲述制盐的相关故事比如海水制盐。用生活化的食盐再延伸到化学中的盐，循序渐进，就能起到很好的教学效果。再比如在讲到《物质的溶解度》时，教师可以利用溶解有关的知识建立生活化的情境：比如很多人小时候都会喝糖水，但是白糖放到水里为什么会逐渐消失？衣服上的油渍让许多学生感到头疼，应该怎么解决？这样的知识就很有实践性，教师在利用情境教学法讲完溶解有关的知识以后，就可以鼓励学生在课后进行尝试，进一步强化学生的认知。许多学生之所以对化学学习缺乏兴趣，就是因为教师忽略了学生的主观感受，而教师利用生活化的情境进行教学，这样的教学符合学生的日常认知，同时能够充分调动学生的求知欲，就能起到良好的效果。同时这样的生活化情境也能够教给学生许多利用化学知识解决生活问题的内容，这样就能够让更多学生爱上化学。
　　三、利用现代信息技术
　　现代信息技术的发展也为初中教学带来了巨大改变，教师同样可以借助现代信息技术提升化学教学质量。教师首先可以利用信息技术进行自我提升，许多化学教师从教时间长，受传统教学观念影响较大、不能很好的适应新课改之下的教学。这时候这些教师就可以利用互联网进行自我学习，一方面积极吸收新课改的有关内容，转变自己的教育观念；另一方面通过慕课等手段改善教学方法。只有教师充分吸收新课改的改革思想和内涵、充分转变了教学观念，教师的化学教学才能更顺应时代潮流，更符合当前学生需求，这样的化学教学才能更好地帮助学生多方位发展。
　　除此之外有许多的化学实验和化学现象，由于课堂场地原因教师无法展示给学生，那么，教师同样可以借助互联网中的资源将这些化学现象和化学实验展示出来，这样学生的理解也会更加到位。比如在讲到中和反应的实际应用时，教师可以播放利用熟石灰治理酸雨危害的有关视频，让学生直观地认识到酸碱中和的巨大作用。再比如在讲到一氧化碳的制取时，由于一氧化碳具有毒性，就不方便在课堂上进行实验展示，教师就可以播放在专业环境之下的实验视频，让学生近距离感受实验现象。除此之外教师还可以鼓励学生利用互联网软件对教师进行一对一提问，而许多学生在互联网上也会更加活跃，这样学生的求知欲也能被更好地满足。总之教师要认识到现代互联网技术的巨大作用，最大化发挥信息技术的积极作用，优化学生的化学认知、提升化学课堂质量。
　　结束语
　　综上所述，新课程改革的背景下，初中化学教师需要充分领悟新课改的核心内涵，转变自己的教育观念，用更好的方法教育学生：在化学学科教学中更多地使用实验教学法、充分提升学生的化学课堂体验；利用生活化的情境教学、让更多学生爱上化学学习；同时充分借助信息技术、进一步提升课堂教学质量。教师也要在教学中不断积累经验、改善教学方法，充分提升学生的综合能力、助力学生更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]王立春.新课改下初中化学有效教学策略研究[J].科普童话·新课堂（中），2022（7）：85-86.
　　[2]王永飞.新课改下初中化学课堂有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（52）：135-136.