【正文】  摘 要：通过学校STEM校本课程教育，使四年级三班部分学生由厌学、低落发生改变，爱科学学科学用科学，班级发生了翻天覆地的变化。由此探索出借用STEM校本课程对学生进行团结合作、科学探究、坚持不懈等教育，总结出校本课程切口入手的五育融合品德教育策略：一是科学探究，习惯养成教育；二是合作共进，团队协作教育；三是动手操作，毅力锻炼教育；四是塑造作品，审美情趣教育；五是密接生活，劳动实践教育。通过五大策略，渗透品德教育，养成良好习惯为学生完美人生奠定坚实基础。
　　关键词：STEM；校本课程；品德教育
　　四年级三班，一个更换了三位数学老师的班级，班主任是一位年轻的大学生，热情饱满，但班级管理经验不足，从一年级带班到四年级，班级学生存在厌学、打架、没有班级荣誉感的现象。学校领导、少先队大队部多次帮助，但收效甚微。直到这个班加入了中国教育科学研究院“中国STEM教育2029行动计划”课题研究后，班级发生了翻天覆地的变化。由此我们探索出借用STEM校本课程对学生进行团结合作、科学探究、坚持不懈等教育，总结出校本课程切口入手的五育融合品德教育策略：
　　一、科学探究，习惯养成教育
　　由于我校大多数孩子来自留守家庭，隔代管教或单亲教育导致孩子自身素养并不高。以我校STEM实验班四年级三班为例，在成为实验班前，孩子们多数的表现是不积极思考问题，遇到学科问题的时候常表现为等待答案。STEM课程培养学生的科学探究精神，养成积极主动思考问题的思维习惯。
　　在校本课程课堂上我校形成了发现问题——提出假设——实践探究——总结论证的课堂模式。例如，在《在声音可以被看到》一课中，孩子们提出，声音为什么只有听觉感受，可以有视觉感受吗。接着通过学习声音产生的原理后知道，观察到了振动便可以“看到”声音。顺势孩子们自己设计实验，又通过实验总结过程中的问题，再进行实验，探究答案。在反复的实验试误中，培养了孩子们的对科学的探究精神，并能够将这一科学家探究精神养成习惯，运通到学习中去。在数学课上，看到了孩子们对于错题解答的毅力，看到了对于难题势要搞懂的探究精神。我想这就是对“探究”精神的最好延续！
　　二、合作共进，团队协作教育
　　在STEM课堂上，我们会将班级分为若干个实验小组，并在每一个小组设置实验组长、实验操作员、实验记录员、实验发言人。每个孩子有自己明确的分工，以确保实验顺利经行，在一次次的实验中，培养了孩子们的协作精神，也培养了孩子们的团队协作精神，以及团队间的拼搏精神。在《气球的N种玩法》STEM研讨课中，老师和四年级三班的同学们正在就气球带电排斥、气球带电吸纸、气球带电吸水做着实验。在八步探究法：提出问题——产生假设——拟定计划——实验求证——观察变化——记录数据——得出结论——揭示原理的实践中，第三小组的记录单印证了八步探究法在STEM教育中的有效性。
　　虽然第三小组的记录比较简单，但是记录是很有效的，全组同学分工合作，紧盯自己的版块，最后得出了完整的八步探究法的记录单。坚持不懈地团结合作，就能培养良好的习惯，为以后的科学探究奠定坚实的基础。
　　三、动手操作，毅力锻炼教育
　　STEM课程的精髓是锻炼孩子们的动手操作能力，在一次次的动作操作中分析失败的教训，总结成功的经验，这很好地锻炼了孩子们的耐心与毅力。记得在一次四年级三班的STEM课堂上，需要孩子们动手操作如何让土豆“漂浮”起来，通过分组讨论设定了实验方案，其中有一个小组他们设计是方案是将塑料管并排排列，再用透明胶带将其固定，就是这一小小的步骤却难倒了组内的孩子们。因为塑料管自身较轻，要将10余根并排固定可不是一件容易的事儿，再他们经历了三次失败后，我以为他们会选择放弃，但是只听组长坚定地说道，再试一次！并总结经验重新分工。尽管他们小组是最后一个完成任务的组，但是我为我的孩子们有这样战胜困难的毅力，克服困难的韧劲儿感到骄傲！我想他们在这节课上不只学到的是学科知识，更重要的是锻炼了动手操作能力，最重要的是培养了孩子们的毅力！
　　四、塑造作品，审美情趣教育
　　STEM的教育是学科的融合，但也不缺乏对美育的培养和教育，生活处处存在美，就是要培养寻找美的慧眼。在“意面高塔”实验中，四年级三班的孩子们在老师的引领下，从一根根普通的意大利面条中从去寻找乐趣，利用意大利面搭建成为高塔。孩子们七嘴八舌，争论不休，精确计算所需材料，精心设计作品，精美地搭建作品，在求得最高的同时，兼顾了最扎实和最美的理念。一次又一次的失败，跌倒再爬起来；一次又一次的完善，拆了又重新建设；一次又一次的美化，孩子们总是在争论中不断达成共识。这样的课堂，培养了孩子们的审美情趣，提升了孩子们的审美能力，铸就了孩子们正确的审美观。
　　五、密接生活，劳动实践教育
　　STEM实验除了学科融合，最大的好处就是需要孩子们自己去实践，特别是动手和动脑的融合。在气象风向标实验中，实验周期长达一个月。四年级三班的孩子们就开始了一个月漫长的探索，一个月的实验，在家的动手操作就占了一半以上，从废旧材料的选择利用，精心的绘图设计，自己的科学劳动实践，无不在磨练着孩子们的意志。在实验结束时，当孩子们伸出自己的小手，各种不同程度的小刀伤痕，磨出的不同厚度的老茧，制作作品的不同染料痕迹，历历在目，而孩子们似乎都不在乎这些，更多的是劳动丰收的喜悦，也就是作品展示的兴奋之情，这次的实践活动，层层推送，最后获得了四川省科技辅导员创新大赛一等奖。劳动教育的渗透，让孩子们密切接触了生活，去体验了生活的酸甜苦辣咸，更重要的是一颗劳动的种子已经在孩子的心中萌芽长叶开花结果。
　　五大策略的实施，以校本课程为切口的品德教育成功案例展现在我们面前，学校将这五大策略进行了推广，在其他班级也产生了巨大的反响。德育为人生的发展奠定坚实基础，扣好人生第一颗扣子，我们将继续深入以校本课程进行德育的研究，细化德育养成方案，促进孩子们的健康发展！