【正文】  语言的工具性决定了中国教育的根本任务是培养学生的语言运用和书写工具的能力，也就是听、说、读、写的能力。新的教学大纲明确规定，“培养健康的人格和形成健全的人格”是中国教学的一项重要任务。如何提高小学生的写作能力和效果，这是我们应该讨论的问题。
　　一、兴趣与良好习惯的养成
　　1、兴趣是最好的导师。兴趣是最好的导师，尤其是在小学生阶段。没有了兴趣的驱使，必定不会有好的效果。所以，教师应该让学生爱上作文，把写作变成一种乐趣，并把写作当作一个愉快的记录。例如，在人教版四年级下册的教科书当中，《记金华的双龙洞》一文表达了作者叶圣陶对于祖国山河壮美的喜爱之情，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
　　2、良好习惯的养成。在小学语文作文教学中，要求学生多去阅读一些文章与书籍，帮助学生提高写作兴趣，让学生养成记录生活的好习惯，哪怕是听到一首好听的歌或者是看到一部好看的电影都要记录下来。在这个长期的过程中，学生将拥有一个强大的资源库。学生尝到了写作的乐趣，也养成了经常写作的良好习惯，只要他们在生活中遇到有意思的事情，就会观察、思考，写出他们内心的看法和感受。
　　3、父母参与的重要性。同时，有必要呼吁父母以身作则，为孩子树立良好的写作和阅读形象，同时也带动孩子爱上记录与阅读。在作文兴趣的培养上，家长需要做到下面两点：一是保持良好的阅读写作习惯。首先，阅读是一个良好的习惯，也是写作的基础，不懂阅读就无法写作。写作最重要的是要写，坚持每天写作一次，最好多写。写作和其它的学习是一样的，写的多了，看的多了，自然就能驾轻就熟。一是家长在家中保持良好的阅读写作习惯，既是为孩子树立好形象，也是自身素质提升的一个好方法。特别是在固定的时间和地方开展阅读写作，会在无形中感染到孩子。二是要与孩子交流写作的经验。父母要有意识地和孩子交流阅读写作心得，和他们一起分享阅读和写作中的体会，鼓励他们，肯定他们，让孩子们更热衷于写作，愿意写，敢写，并有东西可写，这样才能有效地提升孩子的寫作兴趣和质量。
　　二、从现实取材，大胆创作
　　1、善于发现，善于记录。在课本《黄河是怎样变化的》这篇文章，详细地讲述了黄河变化的原因和如何治理黄河，本文作者基于现实并对其进行了讨论。学生应该从侧面开始。如果学生缺乏对周围事物直观和明智的理解，那就让他们说一下内心的想法，在课堂上进行讨论，最后老师进行指点。对于四年级的小学生来说，认识世界的主要方式便是观察，惟有亲自触摸事物，详细观察事物，孩子才能够得到最深刻、最真实、最细致的资料。在写作时，学生才能得心应手，文章也才能更加地活灵活现。因此，作文教学更应注重培育学生的观察能力，使学生能够成为生活型的人才。
　　2、在发现的基础上勇于创新。譬如，让学生学习描述一个水果——橙子，首先让学生看到橙子的图片，清楚橙子的颜色、形状，为他们讲解橙子的生长过程，让学生对橙子有个基本的了解。然后，再取出实物，让学生观察、品味，加深他们的印象。这不仅有利于学生对图片的理解，也可以让学生初步掌握描述和成长的方法。在正式写作方面，要求学生说出他们喜欢的水果，并让他们谈论他们应该看什么更容易。这时，老师应该趁热打铁，引导学生去观察和了解物体的形状、味道、颜色、作用等，通过观察，学生能够对事物有大量的了解，从而更容易发挥想象力，激发创意。
　　三、教师要注重评价和辅导
　　1、教师评价的重要性。学生都希望得到老师的好评。教师评价学生的目的是为了让学生更好的发展，所以评价应当以学生为中心。激励在评估过程中尤为重要，教师应该发现学生的优点，肯定学生的长处，及时夸奖，并激励学生弥补短处。从老师的评价中，学生将获得信心，努力发掘自己的创造力。因此，笔者认为，有必要把重点放在使用的激励评价语言来激发学生学习小学语文写作的兴趣。同时，如果学生发生错误，也要用适当的方式，引导学生改正，特别是不得已批评学生的时候，教师一定要谨慎，注意方式和方法，语言要婉转和令人信服，为学生留一定的余地，让犯错误的学生心理上能够接受。因此，此中的“度”教师一定要好好把握，力求不伤害学生的自尊心，而是给予学生足够的信心。
　　2、教师在教学时要善于辅导。在辅导学生方面，除了上述几点外，我们还应该引导学生思考与事物相关的内容，最好得出更多的新内容、新观点和新见解。例如，许多学生都写过“自我介绍”，教师可以改变一下策略，引导孩子去思考他们在家里和学校等地方的不同表现，写出两种性格各异的自己，这样更能帮助教师了解学生，帮助学生了解自己。写一个真实的自己，让自己在学校成为一个好学生，在家里成为一个好孩子。另一个例子是，老师常常要求孩子写自己的家庭与父母，在中国，孩子们在考虑写作的时候，往往都只是搜肠刮肚，闭门造车。在这里笔者建议向国外学习，让学生尝试去采访与父母关系密切的人，如父母的父母、亲戚以及同事朋友等等，这样能够帮助学生了解他人眼中的父母和自己的家庭，得到更多的资料，然后再下笔，以这种方式写出来的文章会更加具体、更加真实、更加全面。要引导学生写出更优秀的作文，我们必须从内容入手，先解决写作问题，打开思维方式，让每个人都能找到自己想写的东西。学生在写作或使用论文和例子时很容易受到束缚。开头应该是想些什么，这样学生就会觉得他们想要写很多内容，教师指导学生选择最有趣、最有用、最熟悉的内容来写。教师辅导学生写作，就像帮助正如蹒跚学步的孩子一样，教师应该因材施教，在学生实际的写作水平上，小心翼翼地支持，也要时不时的放手，让学生充分发挥自己的创造力。
　　小学生作文兴趣的培养和能力的提高是作文教学的关键点。教师应该从多方面入手，培养学生各个方面的兴趣和能力，如写作、阅读、观察，引导学生在日常生活中多积累素材，提高学生的人文素养，这同时也是语文教学的重点。在最后的评价与辅导方面，对教师本身的素质与修养有一定的考验和要求，因此教师也需要提升自身的素养。