【正文】  摘 要：美术是一门艺术类学科，初中阶段学校开设艺术类课程的主要目的是为了让学生进行放松，同时提高学生的审美能力。学生创新能力的提升并不是一朝一夕的，需要长时间的积累，对此教师应根据美术鉴赏教学的现实情况，从学生兴趣爱好和心理特点出发，合理运用适宜的教学方法，提升学生的主动性和积极性，深度挖掘学生潜能，切实培养和塑造学生创新思维。
　　关键词：美术课堂；创新能力；策略探讨
　　在我国学科教育安排中，美术是激励学生展现个性与创造力的学科，教师需要在教学实践中有意优化学生的创新思维并不断提升其创新能力。在初中美术教学中，教师应该更新教学观念，采用与新课改要求相符合的教学方式，多依托现代媒介技术手段，与时俱进地开展美术教学，以培养学生的创新能力和审美能力，促进学生的全面发展。
　　一、在初中美术教学中培养学生的创新能力的必要性
　　美术具有很强的艺术感染力，美术的不同之处就是进行不断的创作艺术品的过程，所以创新已经成为每个美术作品的灵魂所在，培养初中生在美术教学过程中的创新能力，能够着重的体现出美术作品的艺术价值，因此初中美术教师不仅仅要进行美食知识的传统，同时要让学生不要照搬照抄美术作品，要在美术学习的过程中，重视对美术作品的创新和发挥个性化的创作能力，这样才有利于顺应时代的发展需求。
　　二、在初中美术教学中有效培养学生创新能力的策略
　　（一）发挥想象空间，增强创新能力
　　初中学生想象力的发展是推动学生创新力形成的重要动力，两者存在紧密相连的关系，初中美术学科本身具有想象与创造的特点，在推动学生创造能力发展之时，能够更好的帮助学生延伸想象空间，探究艺术内涵。所以，初中美术教师应在培养学生创新能力的同时，重点关注学生想象力与创造力的发展，这也是未来初中美术教学创新发展的重要方向，在放弃传统单一性的教学模式之下，初中美术教师应尽可能减少对于学生绘画条框要求，在给予学生展示平台的同时，让学生能够尽可能发挥个性化的思维特征，进行有效的想象与创造。
　　（二）尊重学生差异性，激发学习兴趣
　　在初中美术日常教学中，教师应该多了解学生，尊重他们之间的差异性。初中阶段的学生并不是很成熟，他们的身心发展和自身认知有很大的关联，而美术教育就是让学生在学习中对生活中的事物认识和表达。所以教师首先要做的就是在课堂上引导学生去绘画，激发他们的热情和兴趣。例如在教学“明暗的造型”这节内容时，可能教师要求画一个男生头像，但是有一些学生想根据学到的内容画另一个男生或者是和男明星。其实这就是学生展现出来的创新，根据教师规定发挥自身想象能力和创新能力将固定内容改变成明星和另一个男生，这样的学习值得教师去鼓励。所以在这时教师应该让他们去画自己想画的，激发他们对绘画的兴趣，从而让创新能力得到培养，绘画技巧也取得进步。
　　（三）转变教学环境，带领学生直观感受
　　传统教学模式下的初中美术教学基本都只会在课堂中开展，教师通过对课堂内容的讲解，为学生准备纸张和绘画材料，并让学生根据黑板上所准备出来的作品进行临摹。而这样一来，班级内所有学生的作品都是一样的，千篇一律且没有个人特色。因此，初中美术教师应当给予学生多种选择，并让学生可以在对教学内容学习之后，借助其自身的想象力进行绘画。或者可以转变教学环境，带领学生到教师外亲身感受自然环境的魅力。例如：在进行与地理自然环境有关的教学内容时，教室就可以带领学生到校园内的绿化区或者直接到附近的公园采风。初中学生的学习压力相对较重，教师为其转变教学环境能够充分缓解他们的学习压力，并通过对身边环境的观察，提高艺术创作能力。在面对自然环境进行创作过程中，学生可以在没有灵感时抬起头来望一望附近的风景，基于自身想法和大自然的景色进行更加优美的创作，并加强对于美术学科学习的热情。还可以让学生收集大自然中的植物、碎石等等，并借助这些材料进行自主创作，让学生以小组形式进行主题讨论，在讨论过程中尽情发挥其自身的想象力，并在交流时发现其他同学更加有趣的灵感做到取长补短。
　　（四）创设教学情境，引导学生自主创造
　　美术教育重点其一在于要让学生学会创造，美术需要创造，传统教学不再适用于新时代的原因之一就在于其太过死板固化，束缚了学生的创造力和想象力，那么新课改下教师就需要通过创新课堂来充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创造力。教师在教学中可以通过创设具体情境、设定场景、抛出问题的方式，让学生自发思考，散发思维，并进行想象和创造。比如在“纹样与生活”的教学中，教师就可以在讲授完基础的纹样色彩搭配和构图形式之后，给学生设定特殊情境，比如在一件衣服上设计纹样啦，或者学校举办运动会要设计徽标啦等等具体情境，这样布置具体的任务，让学生发挥创造力，根据个人喜好和想法去进行绘画设计。这一活动也可以通过小组合作进行，完成后向老师同学展示，并辅以讲解自己或小组的设计思路和想法。给学生一个具体情境让他们去发散思维，思考创造，这样可以锻炼学生自主思考和创造的能力。
　　（五）深挖生活化素材，激发学生创新性思维
　　美术作品的创作源于生活而又高于生活，是创作者在细心观察生活事物，提炼加工基础上形成的表达载体，因此美术与生活的关联性极为突出。这就需要美术教师深挖生活化的教学素材，引导学生将美术知识的学习与实际生活有机结合起来，运用多元化且富有生活气息的素材激发学生创作灵感，提高学生创新能力，使美术作品的表现力更强。以《美丽的校园》一课教学为例，本课旨在通过校园环境的取景、写生等方式，加深学生对校园丰富多彩学习生活的体验，感知校园生活情感，教师可带领学生深入到校园生活中去，一同到校园中观察一草一木，感悟其中的点滴美好，形成创作灵感，并通过立体空间的造型语言和表现方法进行创作。通过上述方式，可大大拓展学生差异化的表现能力，传递自我价值与思想情感。
　　在初中美术教学过程中提升学生的创新能力是对学生的美术素养形成有积极促进作用。教师在教学过程中要改变传统教学观念，利用多样的方式对学生进行美术教学，让学生能够产生学习美术的兴致。而且教师要激发学生的想象与思维意识，通过扩展美术课堂教学内容的方式来提升学生的创新能力，还要对学生进行正确的评价，从而让学生带着强烈的自信去进行美术学习。
　　参考文献：
　　[1]孙鹏，黄明月.试析如何在初中美术教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：123-124.
　　[2]夏妍.探究初中美术教学如何培养学生的创新能力[J].新课程，2020（41）：202.