【正文】  摘 要：随着教育事业的改革和发展，学校和老师越来越重视学生的在英语方面的创新思维能力，一个好的创新思维能力能够提高学生对于问题的洞察力，让学生能够往深层次中进行探索，通过不断地学习，不断地研究，来获取更好的知识和学习方法。因此，培养学生的英语创新思维能力能够引导学生更好地进行学习，激发自己的学习情趣。本文将会从现在英语教学中学生的学习现状，以及高中英语教学中学生创新思维能力的培养措施、意义来进行阐述。
　　关键词：高中英语教学；创新思维能力；培养
　　对于高中阶段的学生来说，培养创新思维能力非常重要。创新性思维属于后天发展起来的思维思考能力，不仅能够提高学生解决英语问题的能力，而且也能促进学生对于问题进行深刻的探讨，从而达到事半功倍的效果。在解决问题的过程中，学生能够懂得分享，与同学、教师一起进行交流，激发学生不断深究的好奇心，提高学生的积极性，创造更加浓厚的学习氛围，打造独特的学习环境，进一步提高学生的发散思维能力和拓展想象能力。
　　一、激发兴趣，树立信心
　　如何激发学生的学习热情是培养创新思维的关键。然而，思维的形成是一个很长的过程。兴趣是做好一切的基础，所以应设法激发学习英语的兴趣，让学生在英语活动中体会到快乐和进行交际的愉悦，树立信心。如充分利用身边的实物和场景来创设问题情境，学习英语，感受英语。英语不只存在于课堂上，其价值无处不在。学生可以通过生动有趣富于启发的英语课外活动倡导合作互动，培养创新精神。如活化教材图文，参与图文再创，拓展创新思维空间。通过大胆创造，以大量的听说训练甚至激励争辩，启发思维，开启才智，很好地培养他们自身的创新精神和实践能力，最大限度地激发学生智慧，使思维迅速发散和集中，既训练了思维的广阔性，又提高了思维的灵活性。如在学习中可以组织一个辩论会，参与独立思考，自由想象，从不同角度展开辩论，让思维得到扩展，充分展现语言才能和创新思维，把创新思维能力推向新的层面。激发兴趣是要让学生依据现有水平体会到学习英语的快乐和用英语进行交际的愉悦，使运用英语的能力迅速得到提高。
　　二、学情分析，分组教学
　　教师想要培养学生的创新思维，必须要了解每一位学生的具体情况，只有这样才能做到因人施教，而不是一刀切、满堂灌。在学情分析当中需要以“创新思维”为主要评价指标，通过学生对同一个问题的不同的观点看法、日常学习表现来对其创新思维进行评价。诚然，也可以通过英语对话、英语写作等来对学生的创新思维进行客观评价。将学生按照“创新思维”这一维度来分成优、良、中、差四等。接下来的分组教学则非常关键，需要将所有学生打乱，使得每一组都有优、良、中、差四个等级的学生，只有这样才能实现组内影响和组间影响，也能确保每一组实力相近，便于开展分组比赛教学。需要说明的是，教师必须要暗中分组，不能让学生知道自己属于什么等级，因为高中阶段学生的自尊心都非常强，若是知道自己是优等可能会出现骄傲自满，若是知道自己是差等会造成学生自我否定。在具体的教学当中，教师则可以针对优、良、中、差采用不同的创新思维培养方式。例如《A Trip Along the Three Gorges》学习当中，可以对优等生进行横向拓宽，让他们以作者游览三峡的视角用英语介绍三峡的地理以及有关历史故事，可以不受课文约束；良等生则可以将课文当中关于三峡的重点说出来，整合成几条内容，例如：1.能掌握文章大意。2.能掌握相关的重要的峡谷词汇……这样对准了不同等级展开了不同的思维锻炼，使得他们对《A Trip Along the Three Gorges》都有不同的理解。诚然，这其中教师可以引入中国地图，通过电子地图来将主人公Peter Hessler的旅行线路进行展示，并融入每一段经典的景区，使得学生对这一路有进一步的印象。另外，教师也可以引导学生去按照自己的理解翻译课文，然后讨论哪一个翻译得更精准。
　　三、加强学生和教师之间的互动性，提高学生的积极性
　　很多思考问题都是通过与教师、学生的交流而解决的。而学生和教师之间的互动性可以在以往教育的基础上，促进学生学习英语的能力，加强学生对于英语的理解能力，促进教师和学生之间的感情，让学生能够充分感受英语所带来的乐趣。同时，学生也能够更加地喜爱教师，提高学生对于英语的积极性，让教师和学生在交流的过程中能够促进学生对于问题的不断探索，形成良好的思考问题的习惯，增强了课堂的学习效率，让英语课堂变得幽默风趣，同时又有浓厚的学习氛围。此外，通过学生和教师之间的互动更有利于学生学习好英语，让学生在交流过程中能够找到语感，提高学生学习英语的积极性，促進学生创新性思维能力的发展。
　　四、广泛设置疑问，实现思维创新 
　　一节课的教学容量大，不仅是指该课学生学的知识内容多，更重要的是指该课学生的思维容量大。因此，教师应针对教材内容及学生的思维特点，全方位地预设疑点或编设思考题，同时还应鼓励学生自寻疑点和自我反问，务求让学生的想象、推理、判断、反思及创新等贯穿教学全过程，这对改善学生的思维品质和提升创新能力有着显著意义。如：在英语课文教学中，充分利用课文中蕴含着异国历史、地理、经济、风土人情等方面的背景知识，多角度、多层面地设置疑问或猜测，启发学生思考和答复；而后，还可要求学生进行合理的想象或推理，对句子或课文作出改编。 
　　高中英语教学当中培养学生创新思维，需要考虑到高中生学习时间紧迫，以学情分析分组教学为基本形式，结合信息技术实现课前、课后拓展学习，其可以提高学生时间利用效率，也能缓解学生的学习疲劳，通过创新形式使得单词、句式、语法等知识获得综合利用。