【正文】  摘 要：随着素质教育的快速发展，越来越多的老师开始转变自己的教学理念，他们不再只是关注小学生的成绩提高，而是将核心素养作为教学的最终目标。因此，本文就阐述了核心素养下小学数学智慧课堂的优势，然后提出几点构建智慧课堂的有效途径，希望通过智慧课堂在优化小学数学教学的基础上，发展同学们的数学思维和智慧，既而让数学教学与素质教育相契合。
　　关键词：运算能力；思维导图；评价系统
　　数学相较于其他学科来说，更具抽象性，为了更好的培养小学生在数学中的各项能力，就需要老师将教学与核心素养紧密结合，然后通过正确的引导来打造优质数学课堂，促使他们的主观能动性能够得到进一步激发。而智慧课堂的存在，就是让师生在深入交流的前提下，将更宽泛、灵动的教学资源运用在教学中，这对推动现代教育发展有着一定的积极作用。
　　一、核心素养下小学数学智慧课堂的优势
　　智慧课堂它并不是传统的意义上的“照抄照搬”，而是运用不同的智能设备在互联网的支持下将丰富的网络资源呈现在课堂上，使得师生智慧能够形成统一，而在核心素养下开展智慧课堂主要有以下几个优势：
　　（1）在现在的小学数学教学中，很多老师都较为依赖课本上的内容，这就给同学们的核心素养提升带来了阻碍。而智慧课堂的构建，可以从根本上解决这一问题，老师能利用该课堂来丰富数学教学内容，既而为核心素养的提升奠定夯实的基础。
　　（2）在传统的数学教学中，老师不仅会把同学们看成一个整体，还会采用统一的方法进行教学，这就严重忽略了他们之间所存在的个体差异。但智慧课堂的构建可以详细记录每个人的学习情况，老师只需根据他们的情况展开针对性教学即可。
　　（3）素质教育的最终目的就是促进同学们全面发展，为此，老师在教学中就要构建智慧课堂，通过课堂来实现多元化教学，从而促进同学们能实现全面发展。
　　二、核心素养下小学数学智慧课堂的构建途径
　　1、利用情境还原，提高课堂参与度
　　小学数学是最容易让同学们产生厌恶心理的学科，比如当同学们在遇到问题时没有及时得到解决，那么他们就会以消极态度去学习。为此，老师就可利用情境教学来还原整个教学场景，将网上的教育资源在课堂上呈现，然后通过正确引导，将同学们带入到该场景中，使得课堂更加生动有趣，这对提高同学们的课堂参与度有着一定的积极作用。例如：在“平行四边形和梯形”教学中，老师可以利用多媒体给同学们展示日常生活中能体现这两类图形的物体图片，如“楼梯栏杆、电动伸缩门、晾衣架；台灯、人字梯、房顶”等，让他们通过图片来真实的了解图形特征，待图片观赏结束后再深入思考平行四边形、正方形和长方形之间的关系。如此一来，既能提高同学们的课堂参与度，又能为后期的“多边形的面积”教学打下基础。
　　2、利用思维导图，培养数学思维
　　数学思维是小学数学教学中的重要组成部分，在以往的教学中，老师并没有引导同学们正确构建数学思维，这就给他们的学习造成了阻碍。而思维导图作为一种图形工具，它能清楚的将数学知识点用图形来进行解剖，使得同学们能更直观的看到和理解这些知识。为此，老师就要从实际情况出发，将思维导图与智慧课堂有效结合，例如：在“分数除法”教学中，首先，老师需要用思维导图来拆分分数除法的计算方法，然后分别将除法和分数除法在思维导图中进行归类，并利用智慧课堂给同学们列举不同的除法计算方式，当他们掌握分数除法运算技巧后，就要引导同学们用信息化设备将思维导图绘制出来，最后独立完成知识点的拆解。通过这样的方式，不仅能让同学们形成数学思维，还能提高他们的逻辑推理能力。
　　3、利用智慧课堂记录错题，提升数学核心素养
　　在传统的数学课堂教学中，老师只是一味的给同学们讲解如何去解决错题，对于错题的分类和整理并未引起重视，这就导致部分同学反复出现同一错误的情况。为此，在核心素养背景下，老师就要利用智慧课堂将错题进行有效记录，然后将错题进行汇总、分类，之后在根据错题类型展开针对性教学，使得同学们能养成自我整理错题的良好习惯。首先，给同学们进行一场数学测试，然后详细分析测试结果，通过分析来了解同学们的薄弱项，再利用智慧课堂给出现同一问题的同学提供错题分析，最后利用智慧课堂对同学们展开线上监督，让他们学会主动去整理自己所出现的错题，这对提升他们的数学核心素养意义重大。
　　4、科学实施评价，提高教育水平
　　在现在的教学中，很多老师都难以发现自身教学所存在的问题，比如一些内向的同学在课上多次举手示意回答问题，但老师都没有对他们提问，这就很容易对他们的内心造成伤害，严重时还会让他们不再进行独立思考。为此，智慧课堂的构建就能通过网络评价系统让教委和学校领导对老师展开评价，例如：教研组可以利用网络的便捷性，组织老师一起去听某一位老师的教学课，课后，听课和任课老师需要进行视频会议，在交流中明确指出教学中的优缺点，并提醒老师要注意台下同学们的听课状态，然后任课老师就要立即整改教研组所提出的问题。除此之外，也可让同学们对老师的教学情况展开评价，比如学校可以利用智慧课堂平台，让同学们在平台上匿名对老师展开评价，他们既能说出对老师的满意，也能对老师的教学方式提出建议或意见。通过这几种评价方式，不仅能体现出数学教学的民主性，又能提高智慧课堂的教学水平。
　　结论
　　根据以上相关阐述和分析，在核心素养背景下构建小学数学智慧课堂是现代教育发展的必然选择。为此，老师应当高度重视该课堂的构建，充分利用智慧课堂的优势来不断更新数学教学体系，并利用情境还原、思维导图、错题记录、科学评价等方式来提高课堂参与度、培养数学思维、提升数学核心素养和教育水平等。只有这样，才能在构建优质课堂的基础上，加深同学们对数学知识的理解，使得他们愿意用数学思维去解决生活中所遇到的问题，这对提高他们自主学习能力大有裨益。
　　参考文献：
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