【正文】  在小学数学课堂上引入微课，是新型教学的一种表现形态，是提升数学课堂效率的一种重要形式。所谓微课，就是以一段短视频的形式向学生们展现更加直观形象的数学内容。引入微课，老师可以为学生们创建形象有趣的情景，引起学生们的注意，加强学生的参与，也可以通过视频演示数学问题的解决过程，将复杂抽象的问题简单化具体化，从而发展学生们的思维能力，同时学生们也可以根据老师上传的微课资源进行课外学习，拓展视野。
　　一、创设情境，引导参与
　　由于小学生的思维还处于形象思维阶段，接受新知识的能力还有待提高。所以，为小学生讲解数学知识，仅凭课本上的插画和老师相对枯燥的讲解不足以引起学生们的高度注意，这样，课堂的效率就比较低。但是利用微课，通过短视频的形式创建形象的情景，引起学生们的主动参与，调动课堂的学习氛围，可以有效提升数学课堂高效性。
　　例如， 我在讲解苏教版课本的《加法和减法》这节内容时，由于小学一年级学生们刚刚接触运算不久，所以，仅仅凭我在黑板上的讲解远远提不起学生的学习兴趣，于是，我就为学生们播放了一段小视频，内容是：熊大熊二在森林里第一次摘到10个苹果放到了篮子里，第二次在森林中又摘到8个苹果，后来光头强发现熊大熊二家里有苹果，但是自己又不愿去摘，于是就偷偷在熊大熊二篮子里拿走了12个苹果。学生们看完这段视频都非常兴奋，于是我就问学生熊大和熊二两次一共摘到多少个苹果，光头强偷走12个篮子里还剩几个苹果呢？学生们刚开始用数数的方法告诉我熊大熊二一共摘了18个苹果，被光头强拿走12个，还剩6个，接着我就给学生讲用加减法计算得熊大熊二一共摘到10+8=18个苹果，光头强拿走12个还剩18-12=6个苹果。这样通过剪短有趣的视频在课堂上创建一种有趣的学习情境，巧妙的将加法和减法引出，学生接受新知识也比较容易，同时也提高了课堂效率。
　　通过微课的形式，为学生们创设一种形象有趣的学习情境，吸引学生的注意，提升学生的学习兴趣，同时也引发学生的动脑思考，让其参与到学习中来，大大提升了小学数学课堂的效率。
　　二、演示过程，发展思维
　　由于年龄的原因，小学生认识问题、解决问题的思维尚处于形象化阶段，对于比较复杂的问题，如果仅凭老师的讲解和学生自主思考，还不能很好的让学生深刻理解问题，如果下次学生再遇到复杂的问题考虑还是不深入，解决起来还是显得比较吃力，久而久之学生会出现畏难心理。为了解决这一问题，老师可以引入微课，将复杂的问题简单化，培养学生的数学思维，提高课堂效率。
　　例如，我在为学生们初步讲解完图形的旋转这一节内容后，让学生们课下自主画一画三角形旋转90度后的图形的位置，由于小学生的图形思维和空间思维发展的还不是特别健全，所以他们画起来比较困难。为了发展学生们的图形空间思维，我在课堂上为学生们播放了一段简短的视频，内容涉及时钟指针的转动，各种图形一步步旋转至90度后的位置，在这一过程中，我提醒学生们要注意观察时钟的秒针是如何从数字12转到数字3的，以及各个图形的旋转过程。这样，通过直观地演示图形的旋转过程，学生们观察得出旋转图形的特点，对图形的旋转有了更加深刻的认识和理解，并且在这一过程中也逐渐培养了学生的图形空间想象思维。
　　利用微课，给学生们演示解决问题的过程，更加形象直观，符合学生的理解认知过程，让复杂抽象的数学问题变得更加简单形象，有效培养了学生的数学思维，提升了课堂效率。
　　三、课外延伸，拓展视野
　　为了全面发展学生的数学能力，提高课堂教学效率，仅仅凭借课堂上的学习时间及老师的讲课内容是远远不够的。因此，利用微课资源，让学生们根据老师上传的教学视频进行课前预习，课后巩固是非常有必要的。这样，老师课上对学生们的预习内容进行提问从中发现学生们不懂的知识并进行针对性讲解，是提升数学课堂效率的有效方式。
　　例如，我在讲解苏教版小学数学分数四则运算前，先让学生们根据我事先上传至讲学资源网站上的视频进行课前预习，我告诉学生们上课我会根据预习内容进行提问。通过提问发现学生们对四则运算的运算顺序以及如何运用简单方法进行计算预习的效果不是特别好，于是针对这两个问题我上课依据两道例题为学生们进行了详细讲解，辟如：
　　  6/7÷15/28×（5/8+1/4）-1/2           6/5×6/7-1/5÷7/6
　　=6/7÷15/28×7/8-1/2                   =6/5×6/7-1/5×6/7-
　　=8/5×7/8-1/2                                =（6/5-1/5）×6/7
　　=7/5-1/2                                         =1×6/7
　　=9/10                                            =6/7
　　通过两道简单的例题同学们更加深入的理解了如果一个算式里有括号先算括号里面的，如果有两级运算，先算高级运算后做低级运算。通过第二道题目学生们也了解了适当运用简便运算可以将看似复杂的四则运算变得更加简单。通过这节课的学习，课后我又为学生们上传了一段关于讲解小学奥数题上出现的四则运算的题目视频，并且为学生们留了几道相关的练习题，让学生们通过学习奥数题来开拓视野，通过练习巩固四则运算的知识。
　　学生根据我上传至学习网站上的资料进行预习，在课堂上针对学生不懂的知识讲解，大大提升了学习效率。另外，我也经常鼓励学生们多浏览学习其他老师上传至学习网站上的资料，以此来帮助学生们丰富数学知识，拓展数学视野。
　　总而言之，现在已经进入微课时代，老师应该充分利用微课资源创设情境，调动学生们上课的积极性，促进学生课堂积极参与，运用视频展示解题过程，发展学生的数学思维，运用微课督促学生进行课外学习，拓展学生的数学视野，全面提升小学数学课堂效率。