【正文】  高中化学教学要尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生用心主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，构成用心的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
　　一、高中学生化学学情
　　高中一个班级的学生是来自不同的初中学校，所以，他们的素质差异较大，在化学学科方面普遍存在这样一些共性：学生化学基础薄弱，欠缺正确的学习方法、部分学生缺乏学习兴趣或并未引起重视等。
　　二、提高高中化学课堂教学效率举措
　　（一）认真处理好初中高中课程的衔接。
　　高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是高一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。
　　初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知识衔接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：
　　1.化学用语。
　　2.原子结构与原子结构示意图。
　　3.氧化反应和还原反应。
　　4.物质分类与酸碱盐相互的关系。
　　5.化学实验的基本方法与技能。
　　6.化学计算能力。
　　7.高中化学学习方法和要求介绍。
　　（二）把握好教学中“难易度”
　　教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。
　　新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。所以，要提高课堂教学效率，必须把握好教学的难易度，不能急于求成，应循序渐进。
　　（三）采用多样的教学方法，强化教学过程中的“互动意识”
　　教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法，强化教学过程中的“互动意识”。如可根据教学内容采用探究式教学方法。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学生总结说出现象，做出结论等，要特别强调师生互动，生生互动。
　　（四）注重学生的学习方法的指导和培养。
　　学习上如方法不当，学习的效率和效果自然较差　，所以作为教师应遵循“授之于鱼，不如授之于渔”的规律，要注重学生学习化学的方法指导和培养。很多学生学习初中化学后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学习的方法培养。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发现相似，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好的学习方法。
　　（五）创设情境，培养创新意识
　　“兴趣是最好的老师”，作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于理解学生新的合理化的推荐，让学生充分发挥自己的想象和潜力，养成创新习惯与胆识。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
　　（六）拓宽学生的视野，联系生产、生活实际
　　化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮忙学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生透过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
　　参考文献：
　　[1]中学生化学学业自我概念量表的编制.  《化学教育》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年15期.刘一兵.曾荣森
　　[2]信息技术背景下中学生化学视觉素养的培养.《读写算（教研版）》.2013年24期.李庆 伍本超
　　[3]对比实验培养中学生化学素养  .《教育界》.2014年22期. 张平莎.
　　[4]新课标下培养中学生化学学习兴趣初探.  《课程教育研究（新教师教学）》.2014年34期.李荣华