【正文】  摘 要：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响，它不仅能培养幼儿健康的情绪、诱发审美情趣，而且能促进感知觉、形象思维、创造性想象等多方面的发展，并能让幼儿从中获取积极的人生经验。幼儿生来对音乐有特殊的情感，音乐中高低起伏的旋律、快慢有序的节奏、丰富形象的音乐语言，深受幼儿喜爱。而音乐欣赏活动就是让幼儿通过欣赏音乐作品中高低起伏的旋律、快慢有序的节奏、丰富形象的音乐语言来感受和理解音乐，它能让幼儿在乐曲的熏陶下，愉快活泼，心情舒畅，增进身心健康，同时对于促进幼儿的智力开发、形成良好的个性情操、发展美感均有重要意义
　　关键词：音乐欣赏；倾听兴趣；分辨力度；感受情绪；景象
　　幼儿的音乐欣赏课堂是培养幼儿创造力极好的途径，因此幼儿教师要借助音乐欣赏教学的灵活生动，开展画声音线、分辨力度、感受情绪等创造性的活动，有效带动幼儿课堂学习的兴趣，打造动感十足的幼儿音乐课堂。为了把音乐欣赏活动变为幼儿喜爱的音乐活动，让幼儿提高音乐欣赏水平，培养幼儿在音乐欣赏活动中的创新能力，我在音乐欣赏教学中进行了初步的尝试和探索
　　一、导入活动，激发幼儿欣赏的兴趣。
　　兴趣是幼儿产生主动学习行为的内动源，是人积极探索某种事物的意识行为倾向，当幼儿对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的观察、记忆、想象、思维等心理过程就会变得非常活跃。同样，在幼儿进行音乐欣赏时，首先要有欣赏的兴趣和愿望，才能从欣赏活动中获得积极的体验，才能激发出创造的火花。我从以下几方面进行尝试：1、创设良好环境。要使幼儿对音乐欣赏活动产生浓厚的兴趣，创设良好的环境则是最直接而有效的方法，它能充分利用形象，构建具体生动的场景，让幼儿从一开始就置身于音乐作品所表现的意境中去，激起幼儿学习的情绪，融入到欣赏活动中。如在欣赏音乐《金蛇狂舞》时，课前，我组织幼儿制作了各种各样的龙灯，又让幼儿把电视中看到的、生活中经历的舞龙灯的情景画下来，把制作的龙灯挂在活动室中，把画贴在活动室四周，又准备了许多的鼓和锣，在小朋友进入活动室的时候又同时播放舞龙灯的录像和《金蛇狂舞》的音乐。幼儿一走进活动室，就被这种热烈欢腾的气氛感染了，随着音乐看着录像有节奏地敲起了锣、打起了鼓、跳起了舞。
　　二、画声音线，激活倾听兴趣
　　幼儿正是活泼好动的年龄，对音乐活动充满无限热爱，为此教师要多开展音乐教学活动，以此来愉悦幼儿的身心。幼儿教师可以借助音乐欣赏课来开展画旋律线的活动，以趣味的手段来激活幼儿倾听的兴趣，帮助他们在幼儿歌曲的欣赏聆听中，运用直观的方法来感知旋律的起伏变化，学会对旋律线的科学运用。
　　例如，在聆听幼儿歌曲《洋娃娃跳舞》时，教师可以在课堂中带领幼儿开展趣味的游戏活动，引导幼儿结合聆听来画歌曲的旋律线，帮助他们运用有效手段来记忆歌曲的旋律起伏，实现幼儿音乐课堂高效的聆听。为了让活动进行得更加有趣，笔者找几名幼儿到前边扮演音符，给每个幼儿头上都戴上音符头饰，让他们按照歌曲的音符顺序排列起来，并根据钢琴弹奏的旋律，来判断自己所扮演的音符是升高还是降低。随后笔者引导幼儿结合歌唱感知进行旋律线的书写，帮助他们更好地听辨音的高低变化。为了有效开发幼儿的创造力，笔者引导幼儿用自己喜欢的方式去表现旋律线，如有的幼儿用彩色笔在纸上画出来，有的用手指在空中画出来，有的用身体的蹲起表现出来，有的则用伙伴间的高低队形表现出来。幼儿们在多样的表现形式中，既锻炼了思维的灵活性，也有效地开发了自己的创造潜能。
　　教师为了帮助幼儿更好地聆听音乐的旋律起伏，进行了画旋律线的活动，结合所欣赏的歌曲，展开趣味的旋律认知，用游戏化的活动展现了旋律的高低变化，从而激发了幼儿灵活的思维，开发了幼儿的创造力。
　　三、分辨力度，表现不同形象
　　在音乐课堂学习中，教师可以借助力度的分辨训练来表现不同的形象，帮助幼儿全面开发创造潜能，让他们在趣味的课堂中，自由快乐地表现自我。教师可以引导幼儿进行课堂的实践活动，帮助他们真切体验课堂的互动教学，让他们在活动中感知力度的强弱，提高耳朵的听辨能力，在创造性的思维带动中顺利完成力度体验的教学。
　　例如，在进行歌曲《小鼓手》的欣赏时，笔者在课堂中就进行了别开生面的力度训练，以帮助幼儿在课堂的实践中，正确把握自己声部的力度，表现不同的形象。为了让力度的表现更有对比性，笔者将幼儿分成两组，引导他们进行力度强弱的声部练习，帮助他们更好地分辨力度强弱。结合所学歌曲《小鼓手》，笔者引导幼儿进行科学有序的力度训练，帮助他们在实际的操作中体验力度的不同。为了更好地开发幼儿的想象力、创造力，笔者引导幼儿结合身边的物品展开敲击，让他们成为真正的小鼓手。为了让敲鼓声更加整齐，笔者给幼儿设计了较为简单的节奏，这样更有利于力度训练活动的顺利开展。如给第一组创编的节奏是小狗的叫声“汪汪汪汪——”，而给第二组幼儿设计的是老黄牛的叫声“哞——哞——”，带领幼儿边模仿动物的叫声边敲鼓，并根据笔者的手势变化来展现声音力度的大小控制，引导幼儿用不同的力度来表现不同的形象，准确把握力度的变换。
　　四、感受情绪，放飞不羁想象
　　幼儿的音乐欣赏课堂，是激发幼儿想象力和创造力的有效空间，教师要在课堂教学中，巧妙引导幼儿感受歌曲的情绪，激发放飞不羁的想象，实现创造力的开发。
　　例如，在进行音乐活动《花之舞》的欣赏时，笔者在课堂中就进行了巧妙科学的引导，帮助幼儿全面感受歌曲的情绪变化，展开自由的想象。为了开发幼儿的想象力与创造力，笔者引导幼儿在多媒体图片的情境渲染中，将自己想象成百花园中的一朵花，随着动听的音乐翩翩起舞。为了有效激发幼儿参与表演的积极性，笔者运用生动的语言进行引导：“小朋友们，春天来到了，田野上到处开满了鲜花，风儿吹过来，花朵随风摆动，它们要用舞蹈来表达心中的喜悦，下面就让我们投身到大自然的怀抱，把自己想象成一朵美丽的鲜花，随着动听的音乐展现优美的舞姿吧！”在笔者生动言语的引导下，幼儿们随着《花之舞》的音乐，展开了即兴的舞蹈创编，呈现了欣赏课一片欢乐的景象。
　　在音乐的听赏中，教师要善于运用言语的艺术性去带动幼儿的参与热情，帮助他们在音乐的美妙中，展开自由的想象与创造，去深刻体验音乐作品的情感内涵，从而达到激发创造的教学目的。
　　总之，幼儿教师在开展音乐欣赏活动的时候，要注重培养幼儿的创造力，要运用有效的教学策略——画声音线、力度训练、感受情绪等，实现课堂教学的最终目的――开发幼儿的想象力与创造力，在多彩的音乐欣赏课堂中，积极参与，让自身的创造潜能得到淋漓尽致的开发和利用。