【正文】  摘 要：目前，身心健康是学生所面临的问题。学习成绩固然重要，但是身体素质是持续发展的根本。因此，体育教学变得愈发重要，尤其是初中生，面对巨大的中考压力，身心健康受到影响，初中体育教学手段应当及时改善，以解决学生问题。本文简要阐述目前初中体育教学状况，分析所存在的缺陷，并提出相关建议，以期增强学生的身体素质。
　　关键词：初中体育；教学问题；解决对策
　　1、初中体育教学的存在的问题
　　1.1教学目标不明确    
　　传统初中体育教学以课程表为核心，从而布置教学任务。并且教学阶段，教师并未考虑学生的兴趣爱好，仅仅按照教学大纲作为训练内容。此外，绝大多数体育教学内容过于单一，仅仅让学生参加规定体育活动，课堂氛围枯燥，学生的身体素质并未得到大幅提高，甚至消耗学生体能，不利于文化课学习。
　　1.2教育资源薄弱
　　由于初中体育课多半被主课所取代，因此，学校也不愿花费过多的精力和时间研究体育教学。体育教师聘用过程较为随意，不去深入考虑教师的教学水平以及个人技能，甚至于派其他科目教师代替体育教师的现象层出不穷，从而导致学生无法学习到正确的体育知识，可能导致动作错误而受到身体伤害。此外，学校的资金投入较少，教学设备数量以及水平不达标，从而导致体育教学质量严重下滑，体育教学改革遥遥无期。
　　1.3教学评价不合理
　　根据调查得知，目前体育教学评价体系依然以“一次性”打分为主，期末考试作为评价学生体育能力的最终标准。但是，由于学生的个体差异较为显著，部分学生即便付出努力，却难以达到正常标准，教师忽视这一因素，只以考试成绩为主，最终导致学生失去体育学习兴趣。此外，部分教师在考核中会有偶然的失误，这样的单次考核成绩并不能反映学生的真实水平，并且这对学生心理健康的发展来说，也是极为不利的。
　　1.4缺乏对学生体育兴趣的培养
　　体育教学多半以室外教学为主，体育教师以教学任务为核心，认为只要按照教学流程就完成教学任务。因此，传统体育教学的流程是上课后清点人数，然后教师示范动作，要求学生反复模仿，自主学习。上述流程无法体现出积极的态度，教师与学生几乎零沟通，双方无法理解对方所想，学生的兴趣被抹杀，消极的态度充斥于体育课堂。此外，教师的主体地位过高，学生几乎没有发言权，教师不会尊重学生的想法，久而久之，学生便开始厌恶体育活动，甚至出现逃课等行为。
　　1.5教师的综合素质不高
　　体育教师是发起体育活动的主体，体育教师的个人能力直接影响体育教学质量。绝大多数人认为体育教师只需要懂得基本的跑步、球类知识即可，而事实并非如此，作为初中体育教师，不仅需要了解上述知识，还需要掌握体育安全、人体结构学等一系列知识，只有如此，方可令学生学习到最正确、科学的体育知识。由于体育教师长期无法受到校方重视，从而导致教师的教学热情急剧下降。此外，体育教师的工作态度还会受到社会和学校认可度、职称评定以及自身兴趣爱好等因素的影响，加之学校并未定期对体育教师展开评测，从而导致浑水摸鱼现象愈发严重，体育教师开始存有侥幸心理，不务正业。
　　2、完善初中体育教学的策略
　　2.1转变教学观念与方法
　　目前，初中体育教学应摒弃以期末考试成绩为核心的教学模式，而是这种教学过程，从而提高学生的主体地位，加强学生的自主思考能力，打造轻松愉快的体育课堂，焕发学生活力，缓解学生压力，探索属于自己的个性化锻炼模式，进而实现永久性体育学习。由此，本文提议交互式体育学习方法，这种方式不仅有助于学生增强团队意识，同时，愿意主动参与体育教学，潜移默化中形成自主锻炼的生活习惯。
　　2.2创新学生评价体系
　　传统学生成绩评价完全由教师一人完成，但是由此导致部分学生的努力被忽视。本文认为学生评价应从三个角度实施：学生间评价、教师评价以及考试成绩，由此，可从全方位角度评判学生是否认真参与教学活动，是否竭尽全力学习体育知识，相比最终体育成绩，参与度更加重要。
　　2.3加强师生互动
　　体育教师教学过程中应耐心询问学生的兴趣爱好，认真审查学生的个人能力并详细记录，以体育教学资源为基本，选择与自身能力相匹配的体育运动项目，满足学生的兴趣爱好。例如：热爱篮球的学生组建成篮球队，自行开展班级内部比赛；热爱跳绳的学生，分配三人一组，共同运动，以此来激发学生的学习动机，进而培养学生的体育兴趣和发挥其体育特长。用这样的一种潜移默化的方式来培养学生对体育的情感。此外，教师应主动与学生深入交流，询问学生教学方式是否需要改进，询问学生的心理状态等，进而实施针对性教学，保证体育教学任务完成，同时解决学生的个人问题，促进学生的全面发展。
　　2.4加强体育教师队伍素质的建设
　　体育教师的个人素养直接影响体育教学活动质量，学校必须加强体育教师团队建设，首先，学校应定期聘请优秀教师进行校内讲座，传授最新教学手段，促使全体教师的思维跟上社会发展；其次，学校应提供资金以加强在职体育教师技能培训，纠正教学态度，提高自身能力；再者，学校应提高体育教师聘用标准，根据道德素养以及个人能力两方面考察，避免浑水摸鱼现象；最后，学校应在学期末开展评测，通过学生、教师以及教学成果来评价教师的授课质量，如果发现玩忽职守的教师应予以警告，严重者应立即辞退。
　　结语
　　综上所述，初中生面临巨大的中考压力，初中体育教学成为缓解压力的重要途径。但是，由于目前初中体育教学存在教师主体地位过高、教学手段单一、评价体系不合理、师生互动较少等问题，导致教学效果不佳。由此，本文认为转变教学观念与方法、加强师生互动、加强体育教师队伍素质的建设、创新学生评价体系有助于改善初中体育教学质量。
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