【正文】  摘 要：中等职业学校培养的毕业上能否得到社会、企事业单位的认可与认同是评价职业学校教育教学质量的依据，也是学校能否持续发展的基本条件和保障。因此，提高教学质量是学校教学管理核心所在。作为学校教务管理中所做的一切工作均是以提升教学质量为前提。而对教师教学质量的评价是学校教学管理中的一项重要内容，直接关系到学校教学质量和学校发展。
　　关键词：中等职业学校；教学质量；评价体系
　　一、教学质量评价的内涵
　　教学质量评价是为了提高教学质量为目的，以教学目标为依据，制定科学的指标体系和标准，运用有效的技术手段和方法，通过系统、全面地搜集教学信息，在对信息进行科学分析和处理的基础上，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，对教师教学活动的全过程及其结果进行测定、衡量，做出价值判断和评估的过程。
　　二、教学质量评价的作用
　　教学质量评价的作用主要有激励、协调、诊断、管理、发展五个方面作用。通过教学质量评价使教师对自己的教学工作做出正确判断，通过“诊断—协调—激励—提高”的不断往复，使教学水平不断改进和创新，更有利用学校的教育教学管理质量的提升。
　　三、教学质量评价体系原则
　　1.目标性原则
　　教学质量评价管理的目标是为了提高教师课堂教育教学水平，激发教师钻研教学业务，不断开拓创新，优化教学方案，进一步实现高层次教育目标。
　　2.全面性原则
　　在教学评价的具体应用过程中，评价主体范围的扩大有助于教学评价的专业化和系统化。教学质量的形成牵涉到各个环节的质量，同时也涉及到家校合作、师生合作、校企合作、学生合作等相关因素。教学质量的评价管理，必须全面性考虑教学各个环节与整体的关系，决不以点代面的评价，校企合作是评价中等职业学校教学成绩的实践依据。因此在教学质量评价体系实施过程中要充分听取企业行业专家的意见和建议，以融入学校教学环节，提升学生适应能力和创新能力。坚持全面性的原则，处理好局部与整体的相互相成的关系，以激发教师热情和保证并推动教学质量的不断提升。
　　3.就业与升学并行原则
　　教学质量评价体系的建立要坚定不移地全面贯彻教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业和升学两个方向为导向的职业教育质量观原则，充分考虑企业岗位职业能力要求，以升学为目标，充分考虑当地民意倾向，以中高职衔接为契机，调动教师积极探索教学方法，优化教学改革，优化教学方法，充分发发挥升学与就业两条腿并行的理念，从而培养出适合企业需求和高校招生要求的大量优秀人才，进步推动教学质量的提升，也是教学质量评价体系更加接近现实生活。
　　4、定量与定性评价结合原则
　　采用“等级”与“评语”的定性评价和以“分数”的定量评价综合的科学的评价教师教学能力，激发教师教学热情，促进教学质量的不断提高与创新能力。
　　5.多元化评价原则
　　一个准确的评价体系，必须以坚持以科学性为指导，从多方面、多元化对教师的课堂教学、教改、创新能力等进行，激发教师的敬业与从业精神，挖掘出教师教学的最大潜力，真正成为广大教师课堂教学所遵循的基本标准。在搭建教学质量评价体系的标准和方法上要以科学性，以日常评价和综合评价、定量与定性、教师评价与学生评价、社会评价与学校评价相结合综合分析得出准确评价结果。
　　四、搭建多元化教学质量评价体系
　　根据社会、企事业单位级高职院校择优录取机制的实际客观情况，以学校教学质量评价体系为基础，将师生互评、师师互评、社会与行业评价、学校与家长评价融入到学校教学质量评价体系中，以使教学质量评价评价更加全面、公平、公正、合理。
　　1.搭建师生互评体系
　　各班学生对本班授课教师以不记名的形式进行教学测评，从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果、教书育人、课后作业等方面对全系每一位教师进行评价，每位学生填写“学生评教信息反馈表”一份，作为对教师教学质量考核的依据。同时，建立教师评学体系，对课堂教学情况进行全面掌控。每个学期任课教师对所任班级进行班风、学风和学习效果的评议，及时了解学生的学习情况和存在问题，通过反馈和改进。引导学生增强学习的主动性和积极性，从而不断提高教学质量和教学管理水平。
　　2.搭建督学考评体系
　　学校成立教学督导室，由具有校内公认的教学“专家”、分管教学的相关负责人组成，教学督导室随机听取上课教师的课堂教学，并将听课后的相关信息反馈给学校教学管理部门和教师个人，并指导上课教师个人如何优化与改进教学，促进教学质量的提高。
　　3.搭建教师互评和教师自评体系
　　为保证教学质量评价的全面性，学校要求全体教师按专业按学科每周进行校内公开课，所有听课教师与上课教师进行相互评课、议课等。使上课教师知道自己课堂教学的优缺点，便于后期的不断改进与优化，提升教学能力。
　　4.搭建社会与行业评价体系
　　了解学校教学管理及教学质量情况，学校教学督导室、教务部门要定期深入街道、社区、企事业单位以及行业专家发放“学校教学质量社会与行业评价”问卷，问卷的内容设计主要包括学校依法办学方面、教师素质、教学质量、等方面，同事把行业专家请进校园，为学生、教师进行现场指导等。通过社会与行业专家评价从而为学校修改教学目标、调整专业结构、改革教学内容和方法，优化人才培养模式提供决策依据。
　　5.搭建用人单位评价体系
　　用人单位对毕业生思想道德、工作态度、专业知识技能、创新能力、合作意识能力、组织管理能力、职业素质、社交能力、专业与实际能力匹配程度的评价，是学校教学质量的评价最准确、最直接的，同时对学校人才培养方案及专业结构优化等的调整提供有力的依据，使学校的发展紧扣用人单位的需求，达到供需合作平衡，获得社会对人才培养方面的最新的一线资料，优化学校的教育教学质量。
　　6.搭建家长评教体系
　　家长对学校依法办学、管理能力及学校教师的综合素质以及责任心等方面进行评价是有很切实的发言权，能从客观的角度对学校及学校教师的教书育人等提出比较客观的看法和建议，对提高教师的综合能力起到促进作用，对学校的教学管理提升提供依据从而优化教学质量，提高学生的学习能力与水平。
　　课堂教学评价体系将以学生的主体地位，教师为主导作用，增强评价的可操作性、全面性、公正与合理性，又能提教学质量评价的影响力。