【正文】  摘 要：在英语课堂上加强学生英语听、说能力培养是英语教学在实现其担责任过程中的一项目标。作为英语教师既要创设有利于语感培养的英语教学氛围又要搭建平台，让学生有多途径发展英语听、说能力的良好机会。
　　关键词：小学英语；听；说；能力；培养；有效方法
　　英语乃交际语言，能说会听善读写才是其学习的最直接目标。而听、说是最基本的，不然，说不出来，也听不懂，在英语世界里就与“聋哑”无异，那就没有任何的意义了。所以，在英语课堂上，应注重培养英语听、说能力，培养他们会说的同时也会听，这是我们英语教育最基本的出发点。但由于执教者因“应试”思想倾向过重，注重的是“应考”能力培养，致命大部分的孩子都只能在纸面上完成作业，而在实践中却不会使用口语，甚至听、说都很困难，所以新课标提出英语教学改革要从强调应注重学生语言实践能力培养的角度入手，强调学生的综合语言水平。针对目前我县“五育合一”课改实际以及“双减”要求我谈谈如何加强小学生英语听说能力培养的有效方法。
　　一、创设有利于语感培养的英语教学氛围
　　语感是指对文字的直接、快速的领悟，尽管在短期内，却可以迅速地分析、理解、体会到文字的真实内涵。不管是说还是听，都要有很强的语言理解能力作前提才会达到如此效果。所以，要在英语课堂上强化英语的语感。因而，在实践中，我们必须营造一个有利于学生能听能说的英语学习氛围，给学生一个用英语思考、交流和表达的实践环境，使学生把说和听作为英语入脑的主要方式。为此，我们要搭建听说平台，用好课堂主阵地、课前两分钟以及模拟情景等方式让学生置于说听氛围中，使他们亲历英语世界有亲历说听体验，从而培养他们的语感。教学中要特别强调，要引导学生正确的发音、语速、语调，通过手势、眼神、肢体动作等配合，使学生了解语言的形式和含义。此外，还需要引导学生在课堂上交流时尽量以英语为途径去实现，养成良好的用英语的沟通意识。随着2022年新课标落地，英语教学占时比越来越少，而教学任务越来越多。这就要求我们教师必须改革课堂行为，尽可能让学生成为英语主体而不断尝试英语的听说读写，才能使其语感这个重点培养点得到实现。
　　二、搭建平台，让学生多途径发展听、说能力
　　听和说是两个完全不同的技能，但两者之间却是密不可分的，无法单独训练，必须要配合。但是，我们也可以自觉地进行个别的培训，在教和学中搭建平台，使学生能够拥有较多机会发展提升自我听、说能力机会。
　　（一）在说能力培养方面。建立说的实践平台，并与课程内容相联系。一是情景会话。在课堂上，教师要充分发挥课堂教学中情景会话的作用，以“pair work”或“group work”的方式为学生创造讲英语的平台并给予足够多的时间作保证。在教学开始时，要创造情景，让同学们根据课本进行人物的角色表演和情景会话。这是一种非常实用的口语对话练习，能够迅速地将学习者带入实际的语言情境，使他们能够熟练地运用英语的基本知识，并使他们能够充分地运用自己的想象构筑起英语口语表达方式。在这过程中学生为了能正确地进行口语交际，他们必然精心组织自我。二是运用新词造句说话。对于具有特殊含义或多义的词语要结合语境进行训练，要求学生能根据这些词语实际来组织语言造出句子来。三是看图说话表达。“读”既是提高英语口语的一种有效途径，也是为“怎么说”提供方法的一种有效途径。到了五、六年级，当学生已具备一些基本的语言词汇、语法规则以及一些基础时，我们就可以通过选取有情节的故事为参照图或依据作为口语表达的凭借；让学生看图组织语言进行表达。经过长期这样训练，学生说的能力就会与日增长。
　　（二）在听能力培养方面。培养学生听能力，就需要在培养说的能力的同时实施以听为主的教学方法，让学生融入听的训练中去发展听力。任何能力发展都是基于良好方法指导的结果。听力也如此。正确的教学方式可以使学生能迅速解其意，明其旨，获得正确信息。也就是说，在促进学生听力发展过程中我们同样要讲究方法也同时要教给他们方法，特别是如何听才能迅速了解说话人意思的方法。一要抓重点，反复出现的就是关键词。有时候，我们不一定要明白每一个单词的含义，只要把它的总体意思想明白弄清楚就行了。所以，不论听力材料是什么样的，都要牢牢把握重点，多用力去理解它；二要注意所提问题。从问话人的提问中找到关键词，并与之与听力材料相对照，解答就有清晰的方向性了。这是我们在倾听时或解决听力问题时所要采取的实践方法，实践证明也是很有效的方法。在对于短文的听力时要根据对话和文章的中心或主题词在合理取舍前提下把握重点，作出准确判断，这也是提高听力理解力的有效方法。除了这种针对性训练外我们还可以利用听录音、听英语故事等方法来发展听力。
　　总之，要使小学生在英语方面具备良好的听力和口语表达的说的技能一定要落实到日常教学中而不是搞突击。要知道，这是两项能力一并训练的事情，既不可能一朝一夕也不可能无计划实施，必须坚持并在教学中多搭建平台长久地贯彻下去，让学生获得多样化的实践路径。必要时可以读的训练、写的训练综合起来展开，这样通过这四种能力的协作促使，也是非常奏效的方法。随着“五育合一”推进，人们对英语学习本质有了更深认识，培养学生听说能力在人们心目中的重要性越来越高。因此，想方设法寻找有效方法对此落实就成为我们每个英语教师必然要面临的实践课题。
　　参考文献：
　　[1]彭佑清，小学英语听说能力培养的策略与方法[J].校园英语，2020年。
　　[2]王玉玲，浅谈提高小学生英语听说能力的有效策略[J].校园英语，2019年。