【正文】  摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的，学生通过阅读可以获取知识、提升审美能力、培养自身的道德品质，因此阅读教学也受到越来越多的关注。本文首先对初中语文阅读教学的进行研究分析，接着总结应对的策略。
　　关键词：初中语文；阅读教学；应对策略
　　阅读能力是每位学生应当具有的重要语文能力，培养学生的阅读能力有利于学生扩宽视野、增长见识、陶冶情操、提升审美能力，对提升学生的综合文化素养具有重要的作用。在新课标背景下，语文阅读的重要性也日益凸显，然而当前初中语文阅读教学中仍存在较多问题，需要不断地改进。
　　一、创设良好的阅读氛围
　　我所在的学校每天都安排有早读课（四十分钟）。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
　　二、注重授与阅读方法
　　课外阅读方法的教授对于学生很重要，“授之以鱼不如授之以渔”说的就是这个道理。懂得了阅读的方法，学生就可以自行自主地阅读，掌握正确的阅读方法，也会为其终身阅读打下良好的基础。比如说，对于一些篇幅较长的文章，教师应指导学生对一些平常的语句进行快速阅读。对一些重点句词进行精读，仔细分析揣摩。这样在提高学生提高阅读速度的同时，也保证了阅读质量。中学语文教师在课外阅读指导中需要不断探索新的方法，同时提升自己的文学素养，才能紧跟时代的步伐，培养出优秀的学生。在阅读教学中，教师要监督学生认真阅读作品，广泛收集资料，在读懂文章的基础上将自己对文章的心得体会进行记录，多对学生的课外阅读进行及时的指导，从而使学生掌握正确的阅读方法，以达到提升学生的阅读效率的目的。此外，课外阅读方法也是多种多样的，需具体问题具体分析，同时也要不断地完善自己的教学体系，及时进行更新。在指导语文课外阅读教学的过程中重视学生的个性发展和创新思维。语文教师也要通过不断的学习来提升自己的文学素养，以顺应语文教学的发展趋势，这样才能在语文课外阅读的教学指导中起到引导作用，才有能力提升语文课外阅读的效率，培养出高素质、高能力的学生。
　　三、培养个性化阅读的情趣
　　初中语文教材选文经过专家们的千挑万选，无一不是语言优美、意境悠远、蕴涵着丰富的人文内涵的。选文内容有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，有彰显传统美德的，有反映革命精神的......呈现出自然美、人性美、亲情美、友情美。语言文字具有民族性和历史性，她承载着博大精深的民族文化，传达着平淡平凡的生活信息，泛着人文素彩的光芒。走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化，走近了万千思想。语文课堂上，教师的任务就要引导学生与作品对话，与先贤交流，感悟形象提高审美情趣。
　　四、加强多媒体工具的使用
　　目前，多媒体在初中语文教学中已经得到了一定程度的应用，教学效果也在一定程度上得到了丰富。多媒体教学具备非常多的优势，比如操作简便，能够将晦涩的知识生动形象的展示出来，并且能够将课本中文字形式的内容用音频或者图像等一些其他方式展现出来，帮助学生对文章进行理解和感悟。多媒体还能够展示文学作品相应的背景，学生能够从更加趣味性的背景知识对文章产生好奇心和兴趣，对于文章的阅读和学习更有帮助。例如，在阅读《水浒传》时，教师可以播放一些相关的影像材料，将文字转换为生动的视频形式，这样一来，学生就会对将要阅读的内容有直接和深刻的印象，同时故事剧情能够更加的吸引读者。学生在主动的心态下去完成文章的阅读，能够在很大程度上提高学生阅读的效率，提升其对阅读的热情，帮助学生加深对文章的理解。
　　五、养成良好阅读习惯
　　著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。我着重从培养学生朗读和默读的习惯；培养精读和略读的习惯；培养爱读和多读的习惯；培养写读书笔记和心得的习惯入手。在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。另外，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。
　　个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。