【正文】  96岁高龄教育者潘其华曾这样说到：“不忘教育初心，牢记育人使命，会给生活带来无限乐趣与温暖。”这是以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程。 
　　教育，本就是一场爱与被爱的修行。在这场修行中，我已快度过四个年头，作为辅导员，不光是教学工作，更多的是围绕着学生在转。最近悦读《正面管教》，深受感染和启发，于是推荐给几位家长阅读，几位家长朋友也感受颇多。
　　这本书介绍了一种既不惩罚学生，也不骄纵管教孩子的方法，即孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律感、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会受益终身的生活技能和社会技能，取得良好的学习成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法让孩子获得这种能力，用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法等。
　　“如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子？”这一问一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声！
　　下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
　　冯某某，8岁，机灵聪明，接受能力强，能言善辦，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人。上课爱接嘴，几乎是听一半玩一半；下课爱打闹，而且从不正视自己的问题，总是先说别人的问题，比较典型的自私自利。
　　而他在家和学校的表现是完全不一样的，在父母面前爱撒娇。他的父亲长年在外做生意，一年中很少有回来的机会，回来时“疼他”得不得了。常说：“父爱如山，母爱如水。”这对父母常常不是这样的。他的妈妈说：“老师，当初生他的时候，大出血，生他和养他，真的是很不容易。”身为男生，在妈妈面前又嗲又撒娇，对于自己错误永远都有“理由”解释。在班上，打闹的有他，欺负同学的有他，背后搞小动作违反班规的有他，抄作业的也有他，当我与他聊时，他还用无辜的眼神看着我。为了能更好的解决问题，我及时从同学、老师、父母那里深入地了解情况，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的注意，有时才讲过的问题，他下课立刻又故意凑到你跟前，再重新问一次。学习成绩也是忽高忽低，他的妈妈对于管教他，使出了浑身解数，骂也骂过，打也打过，惩罚过，还有几次他都把他的妈妈气哭了，但是起效依旧不大。
　　在这学期，我们家校携手、全班科任教师密切配合，给他一次认真思考的机会，进行了一次次的思想教育，让他从思想上深刻认识到妈妈为了他的所有包容及付出，约法三章，进步有奖励，上课时对他再多些注意，适当鼓励，不急不躁……功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师、家长、同学都很开心，对他的看法也在不断改变。画画很认真，劳动很认真，这些在平时可能容易被忽略，虽然在这些日常改变的过程中，他也偶尔会出现以前的坏习惯，但是听话乖巧的周期正在不断地向好的方向发展。
　　他的妈妈在放学接孩子时，与我交流他最近在家的良好渐变行为，对我说：“老师，在教育他的过程中，我是一个急性子，没有控制好自己的情绪，我一直坚信‘棍棒之下出好人’，但通常治标不治本，而且长期效果是负面的。气得不行，有时候还在心中默念三遍‘亲生的’，我应该先学会控制自己的情绪，调整好心态，用积极正确的方法去面对孩子的问题，也许需要一些时间，一些耐心，多和他沟通交流，要着眼他的优点而不是缺点，但这些都需要去付出，和孩子一起努力，一同进步。”
　　家校沟通及时，会擦出大火花。温和而坚定的教育方式，不管家长还是教师，都在这条路上探索着，我们还有很长的路要走，只有家长和老师携手探索，正面的方法管教孩子，才能让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长。
　　书中的内容只是提供一个借鉴的方向，我们还应该结合生活实际中的问题思考，用自己的行动成长为一名幸福的点灯人，以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温暖和幸福。