【正文】  一、近五年四川省“农林牧渔类”对口升学考试《农业经营与管理》学科考纲情况变化
　　《农业经营与管理》学科是四川省“农林牧渔类”对口升学考试科目之一，主要是理论（应知）考试，整个教材共13章内容，2017年、2018年考纲把《农业经营与管理》全书13章内容全部按照“了解、理解、掌握”三个等级划分纳入考试范围。从2019年起，把第二章-我国农业和农村经济发展、第三章-社会主义新农村建设从考纲上删除，不做考试内容，同时把与当年考试相近的两年的中央一号文件内容纳入《农业经营与管理》学科，作为考试内容。   
　　理论考试试卷由计算机考试系统按规定的比例关系从题库随机抽取、组合，理论上每个考生的试题难易程度是一样的，但实际上从这几年的考生反馈情况来看，存在以下几方面问题：一是每个考生的试题都难易程度不一样：二是偏学科，没有按考纲的学科分值组题；三是同一学科中存在偏章节题的问题，即所抽题中，同一学科的考题均在某一章或几章中；四是中央一号文件考纲上要求只考与当年相近的两年文件内容，而实际超出了考试范围。
　　二、提升学生《农业经营与管理》学科高考考试成绩的策略
　　自从四川省采用“机考+技能”的高考模式，每年的农林牧渔类专业对口升学考试高考真题从未公布，我们一线教师也无从获取。针对这几年的考生反馈情况来的问题，我们一线教师应正确面对和认真反思总结，采取有效策略实施教学。
　　（一）正确面对高考考题出现的问题，给学生做正能量的解释
　　“对口升学考试”，是合格的职高（中专）毕业生参加的全省统一选拔性考试，高等学院根据考生成绩，按照招生章程计划，德智体美劳全面衡量，择优录取学生的一项制度。每一个合格职高（中专）毕业生都有均等的机会参加考试，而且国家在组织考试的整个过程中都严格遵守保密原则、严格考试纪律、公平、公证的对待每位考生。命题（抽题）过程中虽然存在随机性等问题，国家考试院相关部门也正在不断完善和改进，作为教师，我们不能带头去埋怨或指责，我们只能正面引导学生，鼓励学生努力学习，不断提升自身学习能力，丰富文化知识，才能更好的去适应高考考试，才能有机会进入高一级学校继续深造。
　　（二）紧扣考纲和教材，不断丰富教学内容
　　四川省“农林牧渔类”对口升学考试《农业经营与管理》部分所用参考教材是刘强 乔永信主编的《农业经营与管理》，2007年7月第二版（种植、养殖、畜牧兽医专业）。该参考教材版本陈旧，教材中的有些内容需更新。故而教师在组织教学时应紧扣考纲和教材，不断丰富教学内容。如教材第五章中提到的“鸡粪喂猪”、“鸭粪喂鱼”等内容，现在已严重过时，教师在讲授时就应给学生说明，并适时与现实接轨，把现代的养猪、养鱼等最新技术融入教学中。再如，第13章的电子商务这个内容，教材上“售后服务”提到“通常网络商店提供30天退（换）货承诺”，这与现实的“提供7天无理由退货”不一样。故而，教师在组织学习这个知识点时，必须给学生讲清楚，应付考试时，按教材上说的为准，但实际生活中则按新要求执行。
　　（三）针对学生特点，不断改进教学方法
　　职高学生的普遍特点是，文化基础薄弱，对理论知识的学习不感兴趣、课堂注意力不持久，喜欢实践活动。《农业经营与管理》学科是一门理论性较强学科，学生学习起来普遍感觉难于理解、难记忆。故而教师在组织教学时，应充分考虑学生的特点，采取有效措施组织。如在多年的教学实践中，我针对学生难于理解、上课注意力不持久这一特点，课堂教学内容讲授时首先尽量通俗化，然后归纳成知识要点，再要求学生课堂笔记，并把“学生课堂笔记当课堂作业”上交，认真批改，对表现好的学生给予表扬，对做得差的学生给予耐心引导和指导。再如，每完成一章教学内容，我就要求学生结合教师讲授情况，在认真看书理解的基础上，结合考纲把该章节的知识点勾画出来，同时按高考题型自主命题一套。
　　（四）注重平时检测，以考促学
　　职高学生的自主学习性较差，在教育教学管理中许多教师都有这样一种感觉：“教师松一寸，学生就要进一丈”。所以，在教学过程中，我针对学生这一特点，始终不松那么“一寸”。每完成一章教学内容，均要组织考试检测，而且要给学生签订“君子协议”，即考试要达到的目标协议，对考试检测没有达到目标分的学生自愿接受相应的劳动惩戒教育。当然在实施这一措施时，一定要给学生讲明学习的重要性，高考成绩的重要性，实施这一策略的目的是促进大家去学习，去巩固积累知识，为高考奠定坚实的基础。
　　（五）注重学生学习方法的指导，提高学习效率
　　学而得法，则事半功倍。没有良好的学习方法是职高学生学习成绩差的原因之一。专业课程是学生进入职高后才接触的课程，对他们来说是新学科，作为职高专业教师，除了教学知识书本知识和专业技能外，还要引导和指导学生掌握一定的专业课程学习方法，只有学习方法得当，才能提高学习效率，提高学生学习成绩和学习习惯。《农业经营与管理》是一门理论性较强的文字学科，需要     理解和记忆的内容多。在实际教学过程中教师要针对不同的学生，引导和指导他们掌握学习该们课程的方法，以提高学习效率。如针对记忆差的学生，可以引导他们“笨鸟先飞”，多花时间去理解书本知识，多熟悉教材，反复复习巩固，对一些容易混淆的知识点可以采用对比记忆和形象记忆相结合的方法。对理解能力、记忆力较强的学生，指导他们攻克难点。
　　（六）综合复习时，采取讨、研形式攻克知识难点
　　“亲其师信其道”。学生只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者追随。师生一起讨论和研究知识点，能拉近师生的距离，增进师生间友谊。在《农业经营与管理》学科综合复习时，我经常和学生一起讨论和研究书本上的知识难点，在这研讨过程中即活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维，而且也达到了攻克知识难点的作用，一举多得。
　　（七）引导学生在规定的时间内完成规定的任务，培养学生良好的工作习惯
　　教书重在育人，高考成绩固然重要，但学生良好学习（工作）习惯的养成更为重要。学生在校学习的科目可视为其工作内容，在工作中任何人都存在一定的不主动积极性，更何况是自我约束能力较差生的学，故而教师在教学过程中，特别是高三复习中，要培养学生在规定的时间内完成规定的任务的良好学习（工作）习惯。如我在组织教学或组织学生复习时，经常规定学生在规定的时间内完成某章节的快速阅读，或把该章节的知识点提炼出来，同时也要求学生充分利用闲暇时间完成自定学习（复习）内容，如果学生未完成的，教师可以实施一定的惩戒教育。这样长期坚持，学生自然会养成在规定的时间内完成规定的任务的良好工作习惯。