【正文】  摘 要：在推进“双主双优”课改背景下实现小学英语教学质量提高就要在促进英语教学实施有效率、有效益、有价值上努力。本文针对这三个方面探讨了使其实现的有效教学方法。
　　关键词：小学英语；教学质量；提高；有效方法
　　我们知道，高质量的英语教学效果不只是看“分”，更重要的是看学生在语言运用的能力、方法和道德、品格等几个方面的综合发展，是否具备良好的学习兴趣和学习能力。这些都是比“分”更重要的东西，而培养学生“应试能力”只是教学的一部分，我们不能把高分数当作高质量来以偏概全。在促进教育高质量发展的如今课改中“提效增质”已经成了大家公认的话题。如何实现呢？可能是个公说公有理、婆说婆有据的仁者见仁的问题。但我想，无论怎样表述，有效率、有效益、有价值应该是这个高质量的核心关键词吧。因此，在我们探寻促进英语教学高质量的探寻过程中我就从这三个去方面去实施，尽可能使课堂成为促进学生英语素养又好又快发展的出发地。
　　一、充分利用现代手段助力，促进教学实施有效率
　　随着信息化推进，现代手段助力课堂施教已由过去的幻灯、投影、电视等过渡到如今的智能教学一体机、纸笔系统、教学平板等一些先进的科技感十足的智能媒体施教阶段了。这些手段教学不再仅是为了创设激趣情境这样简单要求了，更重要了化抽象、降难度，使难以理解的知识变得浅显直观易懂，让学生能通过形象化的介质理解到抽象性的知识，而且速度快，效率高，体验收获知识与技能的体验感在有限的时间里就可以实现。
　　（一）形象化介质充分刺激学生感官。表示名称的英语单词传统教法是教师读，学生跟着一遍一遍读，过程枯燥。再读熟以后再一个一个字母记忆。这样的过程也是乏味的。而有了智能教学一体机的帮助，化单词为实物，呈现一个名词所代表的实物。这样的图景刺激增大了感知区，增大了记忆单位，故而易读易记不易忘。小学英语这类情况很多。教学时利用智能教学一体机增加形象化介质作为学生认知的方式刺激，就可使学习效率大大提高。
　　（二）复杂的词汇、句型学习情境化。小学英语教学每课都涉及到复杂词汇和句型的化解问题。如何让学生快速理解识记这些词汇和掌握该课相应的较复杂的句型就是我们重难点任务。例如《That man is short》这课教学我们就要让学生tall、short、big、small、fat、thin等词汇以及“This...is.....”“That...is...”两个句型。传统做法就是教师讲意思再举例。而在智能教学一体机帮助下就可这样内容设置在一定情境中出现，通过情境的图、声、文的综合刺激增大学生感知区，这样就可让学生在头脑中快速建构这几个词汇或句型，从而使教学有效率变成现实。
　　二、搭建合作探究学习平台，促进教学培养有效益
　　教学效益主要体现在育人上，能担当起“五育”培养重任。传统教学贵在“应试”担当，强化的都是学生如何解题答卡上。从众多出现的“聋哑英语”现象可以说明传统做法的教学效益是非常低的，学了多年的英语却不能为学生发展负责。更不能为学生更好地进行英语实践提供帮助。因此，我们在否定传统做法的同时就必须要另辟蹊径，而倡导“五育融合”的“双主双优”课改就充分装载了素质教育理念而一并推广，这为一线教师探索如何让课堂更有效益指明了方向，那就是要把英语学科特征和学习需要充分发挥出来，引导学生在听说读写的英语实践中真正实现语言运用的能力、方法和道德、品格的培养，让学生在多平台上实现能力的培养和提升。而我们倡导搭建合作探究学习平台开展英语学习不仅有利于学生主体性培养和通过自我能力获得知识，更能促使学生在合作能力、探究能力、学习能力等能力提升方面得到锻炼，为他们发展奠基。这样长期的实施，学生得到了东西远比知识获得更重要，更利于他们发展。我想这样的教学实施才会学生将来负责，这样的教学实施才是真正的有效益。
　　三、创设生活化的交际情境，促进教学育人有价值
　　让人人学习有价值的知识是新课标践行中听得最多的声音。那怎样的英语知识才会有价值呢？带着这个问题我在社会学家斯宾塞所写的《什么知识最有价值》一书中找到了答案，他认为一个良好的公导应具有五类知识。这些知识概括起来就形成了四种类型的价值，即实用、比较、训练和发展。简言之，就是对人发展有用的知识就是其价值。在这儿我们不去探讨如何去选择、组织内容去教学实施，而是探讨如何让教材中那些有价值的知识成为学生的知识或能力。毕竟，教师为教而论。虽然英语也来自生活，其内容也大多描述的是现实场景。但在实践中我们发现很多教师在实施过程中根本就不结合现实，进行了纯知识的教学。这样的教学既令人产生枯燥感同时又使学生有了学了无用武之地的脱离现实的感觉，使本身就具备实用价值的知识就变成了单为考试而准备的内容。因此，我认为对于这些本身就具备生活价值的内容应结合现实生活而教。其方法就是创设生活化的教学情境来实施，同时利用多媒体模拟情境，再将学生置于其中“设身处地”，让他们在模拟的场景中作主人，开展英语语用实践。这样他们就会感觉到今天所学的知识帮助了他，能给他解决实际问题。那这样的教学自然就是有价值的教学。
　　促进课堂教学有高质量效果是教育战线上的一个永恒话题，也是提效增质探究的永恒主题。作为一线教师，不论在哪个学科教学上，都要努力为实现课堂有效率、有效益、有价值的高质量生成而探策寻略，作出一线教师的应有贡献。在接下的“双主双优”推进中我们将奋力前行，为自己所教的学生在英语素养发展上有着坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张丽莉，浅论如何提高小学英语教学质量[J].教育学文摘，2020年。
　　[2]李存弟，浅谈小学英语课堂教学效率的提高[J].中国校外教育，2018年。