【正文】  摘 要：随着社会的发展，世界各国学习英语的中小学生越来越多。学好英语对对他们来说具有重要大的现实意义。在教学过程中，以前教师们关注更多的是学生的智力因素，认为学生成绩的好坏只与其智力发展水平有关，而忽略了对学生心理因素的考虑。英语教学实践表明，正确理解学生的心理发展水平，关注学生的非智力因素及其在教学过程中的作用，恰当地分析学生学习心理，及时发现学生的学习心理障碍，并将其优化成为心理优势，这能够提高学生的学习效率。因此，英语教学应该把英语教学的特点与学生的心理特征结合起来，在英语教学中培养学生的心理优势，促进教学水平的发展，提高学生学习效率。
　　关键词：英语教学；英语学习；非智力因素；心理障碍；心理优势
　　心理学研究认为，学习是一种复杂的心理过程，其活动效率的高低与学生的学习心理有密切的关系。学习者自身的动机、态度、意志等心理因素通过影响其心理状态而影响学习效果。目前，不少中学生学习压力大、心理健康状况较差，存在一些心理障碍。培养学生的心理优势已成为改善中学生学习状况，开发学习潜能，促进学习进步和提高学习能力的迫切需要。这里主要总结分析中学生英语学习心理障碍，探索培养中学生心理优势的办法。
　　一、对中学英语学习的心理因素的研究
　　心理学家山光内哉认为，学习是由过去的经验而获得，它不依赖于暂时的疾病、疲劳或药物等的心身状态的变化，而是较持久的行为和行为的可能性变化。20世纪60至70年代，教育心理学中出现了课程教学过程的分支学科——教学心理学。刘小红在2002 （S2）的《甘肃教育学院学报（社科版）》上发表的《浅析初中生英语学习中的心理障碍》一文中指出作为教师，除了提高自身业务素质外，极其重要的是学习教育心理学，尤其要研究青少年的学习心理特征。潘菽教授在《教育心理学》一书中第385至388页分析了造成学习成绩差异的心理因素包括态度、性格、注意力、思维及心智活动等。徐胜三在《中学教育心理学》中第29至34页把影响学生心理发展的因素概括为遗传、社会环境、学校教育及主观能动因素。
　　二、中学生英语学习心理障碍具体表现及形成的原因
　　对于影响学生心理障碍的因素，我国许多学者提出了许多不同的观点。吴增强著《学习心理辅导》一书中第6页列出了由陈华山等人对上海市4649名中小学生的心理问题现状的调查表明中小学生十大心理问题：学习动机不正、习惯不良、学习能力不够、注意力障碍、自控力差、自我中心、耐挫力低、学习焦虑、自卑、社交退缩。李俊兰在2005年第19期《科技信息》上发表《中学英语教学中学生学习心理障碍及对策》一文中把学习障碍按照学生的具体表现分为迟钝型、懒惰型、自卑型、反抗型以及自我中心型。谢娜、夏炎青在2005年第2期的《阜阳师范学院学报（哲科版）》的《英语学习者的心理障碍及消除》一文中把学习的心理障碍分为两类：一是一般心理障碍即动机不明确，学习动力不足、对英语缺乏学习兴趣、注意力不集中、缺乏意志和毅力，总认为难、学习者性格内向，缺乏自信，存在一定的学习自卑、学习焦虑等；二是英语课堂上的心理障碍，它是一般心理障碍在课堂上的集体表现，如学习态度不端正、对英语教师不满、人际矛盾等。经过归纳总结，我发现影响中学生学习的心理障碍主要有三个方面：学习兴趣的缺乏、学习动机不够、学习情感态度的偏差。种种心理障碍的存在，严重影响着学习者英语学习的效果，阻碍学生与老师之间的良性沟通，阻碍学习者听说读写译能力的提高。
　　三、学习心理障碍的消除：心理优势的培养
　　心理优势理论从1982年首次公开提出，前后经历20多年。张思忠“心理优势理论”认为：在英语教学中强调非智力因素的激发和培养，促使学生形成心理优势是大面积提高英语教学质量的关键。蒋洪波在《学习潜能开发导论》一书中第183页指出克服障碍应该克服包括胆怯，自卑、犹豫迟疑这样的内部障碍。曹艺在2001年第6期《合肥工业大学学报（社科版）》上的《如何培养学生英语学习的心理优势》一文中提出三种办法：激发学习兴趣、适当集中，加强指导，树立信心、因材施教，消除差异，培养心理优势。陈萍在2007年第3期《宿州教育学院学报》上的《培养心理优势提高教学质量》中从英语教师的角度分析了培养学生心理优势的五个影响因素：（1）突出重点，推动全面；（2）扬长避短；（3）排除障碍；（4）消除两极分化；（5）不断看到胜利成果。朱纯在《外语教学心理学》中第329至341页指出应该力图帮助学生保持积极的心理状态。冯冬菊在2006年第12期的《安徽教育》上发表的《浅谈英语学习中心理优势的培养》中谈及突破难点、创造机会、扬长避短、引导学生由“失败定式”向“心理优势”转化的几种办法。
　　影响英语学习的因素是多方面的，英语学习过程中的心理健康问题长期以来没有受到应有的重视。通过对中学生非智力因素的探索，知道学习过程中那些因素在起着促进作用，哪些因素又导致障碍，教师可以有针对性地对英语学习做出特殊处理，扬长避短。在今后的英语教学中，教师能更深刻地认识到心理障碍对学生造成的负面影响，并切实消除他们的心理障碍，培养心理优势，促进学生英语学习。当然，学生的心理优势的培养只靠教师和学生的努力是不够的，这还需要社会、家庭、学校的通力合作，只有靠大家共同努力，才能最终实现。 
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