【正文】  体育其实是职业高中学校教育的一个十分重要的部分，也是能够实现素质教育的一个基础条件。但是在现阶段的职业高中体育的教学中，还存在着很多问题，其中缺乏互动就是比较关键的一个影响因素。因为很多教师在讲课的时候都已经形成了自己的一个固定的流程，在这个讲课的流程中教师所占据着绝对的主导地位，学生只是被动地接受和模仿，完全没有师生之间的一个互动。这样就容易导致教师的教学无法贴合学生的实际情况，导致学生根本得不到有效的锻炼，让体育教学失去其原本的意义。以方便来及时地调整自己的教学方式，帮助学生轻松地找到最适合自己的体育锻炼的方式。
　　一、营造一个轻松愉快的课堂氛围
　　教师若是想要与学生进行互动，最关键的一点就是课堂的氛围。因为在传统中职阶段的教学中，学生一般都是将教师当成一个领导者，在心中就会认为教师是比自己的“地位”要高，当学生有了这一种心理的时候，就很容易对教师产生恐惧，在上课的时候很紧张，会让互动很难开展。为了能够让这一种情况得到解决，教师应该构建一个轻松愉快的课堂氛围。在课堂开始的时候，给学生一个放松的身心感受，让学生可以放下心中对教师这一个身份的恐惧感，才能够更加真实地表达出来心中最真实的想法，提高互动的有效性。在上课的时候，教师也尽量地走到学生中去，不再是简单地发号命令，而是询问学生的意见，让学生意识到师生平等，自然就能够促进互动的开展。
　　二、体育教学游戏的开展
　　很多教师认为只有在小学阶段才需要开展游戏教学，其实这一种思维是错误的，因为处于任何阶段的学生，都对游戏有着强烈的兴趣，而且游戏也是一种比较好的可以迅速点燃课堂温度的一种手段。在参与到体育游戏的过程中，学生不仅要活动起来，而且还需要调动自己的大脑以及去思考跟其他人配合的方式，在这一个配合的过程中，自然就会有互动的产生。而在游戏的过程中所产生的这种互动大多都是积极主动的，让学生在游戏的过程中也能够始终保持一种比较轻松愉快的心情。另外，教师在选择体育教学游戏的时候也至关重要，要从班级学生的平均年龄以及实际的情况出发，选择出来最适合学生的游戏形式，才能够收获最大的课堂效率
　　三、确定学生的主导地位
　　当学生都适应了这一种互动的职业高中体育教学模式的时候，教师就应该尝试着将课堂上的主动权交给学生，让学生来发起这一种体育课堂上的互动。因为在以往的互动课堂中，这一种互动一般都是教师发起的，学生根据教师的互动意向参与到教师的互动中去，这一种互动的发起都是根据教师对于学生的了解，可能很难适应每一个学生心中的期待。所以，针对这一种情况，教师就应该确定学生的主体地位，让学生成为自己在体育锻炼上的主人，积极地将自己的情况反馈给教师，让课堂可以真正地为学生服务，而不是让学生去迎合课堂。
　　四、重视教学评价
　　教学评价其实也是一种互动的过程，学生接受到教师给自己的信息，然后及时地做出调整，再将自己调整后的状态反馈给教师。教学评价的开展不仅能够大大提高学生的学习针对性，还可以让学生对自己有一个全面的认知，改变学生自卑或者是自大的现象。所以，在体育课堂的教学中，教师就可以打破传统的书面教评，用一种更加直观且有效的互动方式来提高对于学生的点评有效性。同时，教师也应该将点评的范围扩大，不仅仅是教师对学生的评价，还可以开展学生与学生之间的互动，另外，这一种互动也应该变为双向，才能够帮助双方更好地意识到自己的问题。当学生在进行这个自我评价的时候，可能会因为自身身体素质的影响而产生偏差。比如，有的学生其实可以跑一千米，但是因为不自信，在自我点评的时候就只敢写八百米。而在教学评价上跟他人进行互动的话，就可以让学生树立起来自己的自信心，或者是发现自身的优点和长处，在不断的互动中充分地改正自己的缺点，让自己的体育才能得到更好的发挥。
　　综上所述，在职业高中的体育教学中提高课堂上的互动性可以帮助学生大大地提高自己的体育锻炼的效率。同时，也可以打破之前刻板的体育形式，让学生达到“快乐体育”的目的。另外，提高互动其实也是增加师生之间的交流和沟通，让课堂可以在更大的程度上去服务学生，根据学生的真实水平出发去调整课堂的方式，才能够让学生有一个更大的提高。