——教学《枫树上的喜鹊》有感

  摘 要：《小学语文课标》明确指出：“在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真理的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”培养和发展学生的想象力，是开发智力和创新能力的重要途径。丰富的想象有助于学生语言、文字等多方面能力的提高。在教学中，紧扣教学进行训练，培养学生的想象力，是每一位语文教师的职责所在。
　　关键词：小学语文教学想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正因为有了想象，人类才有所发明和创造，社会才有了进步和发展，人们才由最初的双脚行走改变成今天乘上翱翔蓝天的飞机，由冷兵器时代演变成今天的科技作战，由神话故事《西游记》《嫦娥奔月》到今天行走在月球，神州十三号安全返航……所以，培养学生的想象力也是课堂教学的一项教学目标。作为一线的语文教师，更应该结合教学内容和教学目标，有效地培养学生的想象力。在教学《枫树上的喜鹊》一课时，笔者结合本单元语文要素，紧扣文本训练，对学生的想象力进行了有效地培养和训练。
　　一、图文结合，引导学生仔细观察，展开想象
　　课文一开始这样写到：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”作为二年级的学生，认知能力是有限的。“很大又很高的绿色太阳伞”到底是怎样的呢？笔者在引导学生熟读这段文字后，通过课件展示枝繁叶茂的枫树，生动形象地让学生从视觉中感受到枫树的特点。接着引导学生想一想、说一说；“这是一棵怎样的枫树”。
　　学生：这是一棵枝叶茂盛的枫树。
　　学生：这是一棵枝干十分粗壮的枫树。
　　学生：这是一棵树叶绿得发光的枫树。
　　学生：这是小鸟们的天堂，鸟妈妈每天带着他的孩子们在树上唱歌、捉迷藏。
　　……
　　正因为有了图片的补充再现，学生才能抓住关键字词展开合理的想象，对文本中的内容加以补充，让内容更加丰满，为后面的学习做好铺垫。
　　二、抓文中标点符号，引导学生想象，使文本内容更充实，更生动
　　师：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了什么有趣的画面呢？（学生读五至十二自然段）
　　……
　　师：我站在枫树下看到了什么？
　　生：（出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
　　师：一个教一个学，喜鹊弟弟学了不少知识。在这句话里，你知道了喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟些什么？
　　生：唱歌、做游戏、教读拼音字母
　　师：喜鹊阿姨只做了这三件事吗？
　　生：不是，还有很多。
　　师：你从哪里知道的？
　　生：后面的省略号。
　　师：你真仔细！不仅关注了文字，还关注了标点符号。你知道喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟什么吗？（学生展开想象，纷纷举手发言）
　　生：教他们捕食。
　　生：教喜鹊弟弟梳理羽毛。
　　生：教喜鹊弟弟飞翔。
　　……
　　抓住句末的“……”引导学生展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么，不仅可以训练学生的口语表达能力，更重要的是可以通过想象丰富文本内容，获取更多的信息。
　　三、创设情境，进行拓展训练，引导学生想象
　　片段一（出示句子）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……
　　师：老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
　　师：鹊！鹊！鹊！
　　生：鹊，鹊，鹊……
　　师：你们听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话了吗？请你试着翻译吧。
　　师：鹊！鹊！鹊！
　　生：α  o   e
　　师：还有可能是……
　　生：b  p  m
　　师：也有可能是……
　　生：do  re   mi  fa……
　　……
　　片段二：师生合作分角色读9——12自然段后，展开对话：
　　师：鹊！鹊鹊鹊？
　　生：看！那是什么？
　　师：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
　　生：妈妈，那是太阳！太阳升起来了！
　　师：人有人言，兽有兽语，文中的“我”是怎么听懂他们的话呢？
　　生：那是作者的想象。
　　师：现在请大家插上想象的翅膀，当它们看见一轮红日从山边缓缓升起时，会展开怎样的对话呢？
　　师：鹊！鹊鹊鹊？
　　生：孩子，太阳升起来了，该干什么了？
　　师：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
　　生：妈妈，我们该去练习飞翔了！
　　片段三：想象有无穷的力量，想象可以创造独一无二的故事。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。（出示练习）
　　（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
　　我懂得，他们的意思是：“”
　　（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
　　我知道，她是在说：“”
　　（3）下午放学，我背着书包刚踏进家门，“小黄”立刻摇着尾巴跑了过来，冲着我大声叫到：“汪！汪！汪汪汪！”
　　我知道，他是在说：“”
　　拓展训练是课堂教学的延伸和发展，不仅是对已学知识的巩固和提升，还可以加深对知识理解和升华。在本环节中进行拓展训练，还有助于加深对文本的理解，发散学生思维，培养学生的想象力。
　　总之，在教学中结合单元要素和课后练习，多方面、多角度引导学生进行想象，不仅丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还更好地培养学生的想象力。