【正文】  摘 要：《中小学教师专业发展新论》强调，中小学教师作为基础教育的建设者、实践者，应加强自身专业素养，更新专业知识，创新教学策略，丰富教学方法，为学生学习和生活树立良好榜样。随着素质教育观念深入人心，教师更应该加强专业发展意识，将培养学生学科核心素养放在首位，磨炼教育本领，精进教学手段，将师德高尚、业务精湛、具有创新精神和批判精神作为自己的发展目标。
　　关键词：教师专业发展；小学教学；语文教学
　　教师是立教之本、强教之基，中小学教师的专业素养更关乎国家基础教育的建设。当前，部分教师专业发展意识淡薄，职业规划模糊，专业知识和专业水平尚待提升。《中小学教师专业发展新论》一书，立足于教师发展实际，总结了教师专业发展的意义和实践策略，值得中小学教师借鉴和应用。小学语文对学生成长和发展具有至关重要的作用。教师应该加强自身专业素养，以身作则，为学生的发展做好示范，并以明确的教学目标和有效的教学策略，帮助学生认识自己，提升自己，夯实基础，建立长远的发展规划。
　　1、专业知识的扩充和整合
　　《中小学教师专业发展新论》指出，教师的专业知识范围，不应该只限于学科知识和教学知识，教师应该以开阔、发展的视野对待教育事业，积极加强自身知识建设。除了学习学科知识和教育学知识，教师还需要提升实践水平，深入了解学科背景，形成跨学科视野。应该说，教学过程中涉及的一切知识和行为，都需要教师进行学习，细细揣摩。此外，教师也应该注意到专业知识在教学过程中的应用。教师应该以学生为主体，注重学生的学习感受和学习需求，而不应照搬书本知识，或是讲解超过学生理解范围的深奥知识，以此打乱课堂的学习节奏，打击学生的学习热情。
　　例如：部编版五年级上册第四单元，围绕爱国这一主题，不仅选用了《示儿》《己亥杂诗》等脍炙人口的古诗，还收录了《少年中国说》《圆明园的毁灭》等记录历史苦难，彰显爱国壮志的篇章。教师在进行该单元教学时，不仅要引导学生理解把握文章思想感情，还要将整个单元的文章整合起来，为学生的口语交际和习作练习积累材料。教师还可以设立专题，为学生补充近代中国的民族苦难等背景知识，帮助学生打开视野，深入理解。
　　2、教育技能的更新与实践
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《中小学教师专业发展新论》强调，教师不仅应该加强专业发展意识，还应该在平时课堂实践上下功夫，有针对性地磨炼教学技能，积累实践经验。教师应该认真研读课文，根据学生的实际情况，设计课程方案。教师可以多多学习借鉴名师的课堂成果，更新教学手段和教学方法，发挥学生的主体性，培养学生的核心素养。教师之间也应该加强交流，条件允许的情况下，还可以开展跨班级教学活动。当今，信息技术发展迅猛，教师也可以通过多媒体、微课等手段，让学生更为直观立体地感受语文魅力。
　　例如：六年级上册第二单元，围绕博览世界名著这一主题，收录了《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著选段。教师可以让学生在一段时间内，细心阅读一本课外名著，拓展视野。教师再开展课上交流会，让学生交流分享。教师还可以开展小组合作，让学生每组选择一本名著，围绕书中的背景、人物、情节等方面，自行分工，准备讲稿，进行课堂展示。教师也可以让学生进行跨班级合作，开展年级课外阅读交流会。
　　3、加强教学批判和创新意识
　　以往，教师为了确保知识传授的准确性，采用照本宣科的教学形式，让学生在背书和做题中学习和巩固知识。这种方式不仅消磨学生的学习兴趣，也不利于学生批判意识和创新意识的培养。《中小学教师专业发展新论》强调，教师应具备批判意识和创新能力，在教学过程中，言传身教，从而潜移默化地激发学生的创造性思维和批判性思考能力，提升学生的综合素养。教师研习课例，学习借鉴的时候，不应生搬硬套，而应结合学生实际，有针对性地完善教学方案。在课堂上，教师也应开展相应活动，鼓励学生从不同的角度进行思考、讨论。
　　例如：教材中设置了辩论环节，让学生就一个开放性问题进行简单的辩论，要求学生清晰流畅、有理有据地表达和反驳观点。教师在开展这一活动时，应多鼓励学生进行批判性思考。如电脑时代，我们是否还有练字的必要这一题目，教师不仅可以启发学生结合自己的实际经历进行论述，还可以搜集资料，观察、探讨社会现象，加强辩论的思想深度和广度。
　　再如：《真理诞生于一百个问号之后》，通过自然科学领域中名人名家的事例，启示学生应见微知著、善于发问、不断探索。课前，教师可以为学生布置预习作业，让学生利用网络、书籍，多多搜集此类事例。课上导入时，教师组织学生进行课堂分享。此举能够潜移默化地提升学生创新意识。教师还可以让学生结合自己的生活经历，进行创新性思考，再进行课上分享。
　　结束语
　　综上所述，教师应该加强自身专业素质建设，以提升学生学科核心素养为目标，扩充专业知识，提升专业技能。教师不仅应该系统性学习学科知识和教育学知识，还要通过实践，丰富实践性知识和扩展性知识，并结合学生实际，磨炼教学技能。教师教学还应具备创新意识和批判精神，从而塑造学生创新品格和批判性思维能力。
　　参考文献：
　　[1]汤卫芳.困境与超越：小学语文教师专业发展分析[J].现代教育，2022（2）：43-45 
　　[2]杨寿固.中小学名师成长规律及其启示[J].教育实践与研究，2018，（12）：36-39.