【正文】  摘 要：体育与健康课程是职业教育的基础课程。体育与健康课程实施的好坏直接影响职业教育培养人才的健，康状况和劳动者的素质，从而影响着人才质量、经济效益和经济发展速度。但长期以来中职学校体育教学还是存在着严重的低效率问题。本人结合中职教育实际情况，初步探讨怎样从根本上调动学生的积极性，使体育与健康教育为培养专业型、技术型人才提供身体素质的保障。
　　关键词：中职学生；体育与健康；问题；措施
　　体育教学是中学素质教育的重要组成部分，是在体育教师的指导下，学生逐渐掌握基本的卫生保健和体育知识、运动技能，从而促使学生养成良好的体育意识，增强学生体质和提高学生运动能力的教学过程。职业高中的体育教学与普通高中的体育教学相比，既有相似的一面，也有其特殊性。职业高中体育教学的特殊性主要根源在于教育对象和培养目标的不同。我国古代教育家孔子早就提出过因材施教的教育观念，职业高中的体育教育也必须针对自己的教育对象，根据特定的教育目标来对其教育对象施加教育。
　　一、职业学校体育教学存在的问题
　　1.教学方法手段方面
　　从事“注入式，填鸭式，填鸭式”教学的人，他们强调教学“以教字为中心”、以“教师中心”，往往采用“满堂灌”的方法去上课，而忽视学生的主体地位。这种教学方法的长期应用，抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造性思维，往往形成很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这会对于学生的养成教育产生不良的影响。2.课程内容的陈旧与教授方法的落后
　　有部分体育教师把体育课变成体育达标测验课和运动队固定要求项目的模拟考试课，“达标项目中有什么就教什么，有什么运动队学生就学什么”。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性，趣味性背道而驰。教育部在修订后的’《纲要》中明确规定：“在中职二年级实行拓展模块（学生自主选项教学），让学生选择自身喜欢的课程。”目前，由于大部分中职学校领导对培养社会紧缺的应用性人才的专业教学方式更加重视，把更多经费投人到校专业课设置与配备上，而体育与健康教学的相关功能却无法全部- -步到位，导致健康教育只是浮于表面，流于形式，并没有将健康教育和体育教育合理化地结合。校方的思想怠慢使多数教师丧失了教学积极性。有的教师在教授过程中，往往忽略实践教育，重视理论的教学，没有很好做到理论与实际的结合。
　　3.教学评价方式和标准的不灵活
　　由于受应试教育的思想的束缚，在当前职业高中的体育教学中还存在着：重育体，轻育心，忽视思想教育；重竞技，轻普及，忽视面向全体学生等观念问题。多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯了传统的考核标准，而对新的考核制度不很适应而难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而退求其次。
　　二、相关建议及对策
　　1.改善中职学校的教学方法
　　课程教学方法发展趋势应以以下教学方法为主流：启发式教学法、研究式教学法、合作教学法。启发式教学法就是在体育教学中，在教师的指导启示下，先让学生自己积极思考，然后教师总结明确结论。研究式教学法就是指学生在教师的指导下，让学生先思考、研究、探索、讨论，教师后讲解、归纳总结的教学方法。合作式教学方法是一-种通过同学之间的合作共同完成教学目标的一种教学方法。合作式教学方法能够提高职校生的团结合作能力，达到提高社会适应能力的教学目标。
　　2.建立多元化的评价体系
　　中等职业学校要改变以往评价单一化的做法。要求全面、综合地评价学生，充分调动学生的积极性。教师们不要怕麻烦，尽量做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合；考试与测验相结合。努力做到评价方式多元化。
　　3.结合各校特点，开展阳光体育
　　长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，预防骨质疏松，从而使骨变得强壮、牢固：身体活动使得关节更加灵活、稳固；经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的适应性变化，表现为肌肉的健壮、有力。
　　4.转变教师观念.加强师资培训
　　教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。新体育课程要求体育教师要成为学生发展的引导者、促进者，学习活动的设计者、组织者，教学的研究者和课程资源的开发者，因此，教师的责任任重道远。职业学校体育教师的师资培训工作相对比较薄弱，教师要通过多种渠道加强培训。
　　三、总结
　　综上所述，在职业高中体育教学中，教师要重视体育教学改革的积极探索，从而在教学活动过程中实现和谐的师生互动关系，实现丰富多彩的教学内容安排，实现从单纯地增强学生体质向促进学生终身体育意识的培养转变，实现从教会学生“学会”体育到教会学生“会学”体育的转化，实现从只教会学生运动到教会学生掌握人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使得学生懂得如何科学地运动的转变等。通过上述积极探索与实践，教师为“教”与“学”的互动搭建了良好的平台，从而切实提高了体育教学水平。